追求高效课堂创建特色

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1、追求高效课堂创建特色学校近两年来，根据学校《创建高效课堂行动方案》，我们务实开展了系列创建活动，取得了较好的创建效果，促进了师生的和谐发展。现将近两年的创建活动情况作以下汇报。一、学习高效课堂的指导思想，决胜高效课堂（一）、召开专题会议，学习高效课堂的精神。2014年，我校专门请中心校以“三阶段七环节”为主题，对全体教师进行了专题培训。我校高效课堂创建工作全面实施。今年春季学期，学校又举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师学习《关于“创建高效课堂”的实践活动方案》。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量

2、的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。（二）、成立创建活动领导小组，完善评价考核措施。为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了“追求高效课堂，创建特色学校”实践活动领导小组，校长任组长，为实践活动的第一责任人，负责领导和组织“打造高效课堂”实践活动，确保活动有序有效开展；教学副校长任副组长，为实践活动的具体负责人；领导小组下设创建活动办公室，教务处主任任办公室主任。同时，以年级组为单位,成立各学科集体备课组；以省市县骨干教师和各研修小组组长为成员，成立“高效课堂达标考核小组”。学校根据创建活动要求，调整并完善了评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核

3、权重，将高效课堂达标情况按优、良、中、差四个等级纳入专任教师年度考核。课堂教学水平在中等次以下的，在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。（三）、坚持领导听课制度，抓好教学过程管理。学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式。听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助；也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。（四）、加强校本研修，进行课堂诊断。通过校本研修促进

4、教师的创建行动。一是组织好每两周一次的学科研修组集体研修活动，每两周一次的学科年级组集体备课活动;二是每学期至少组织一次全员参加的全乡性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。巴班斯基说：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋

5、，喜欢。述要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观的发展，思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很窄。2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生,实行了因材施教。3、有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者岀题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。综合分析还

6、包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价,而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。以督促教师做好课前准备工作，切实提高课堂教学效率，使教师在常态课中成长，促进学校课堂教学的群体优化。（五）、认真研读课程标准，把握教材的编写意图。我们形成了制度，要求开学初

7、所有教师都要认真研读课程标准及其解读，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立课程意识。开学初要认真通读所教学科的全册教材，了解全册教材的内容，明确这些内容在整个课程的知识结构网络屮的地位和作用,理清教学目标。在单元教学之前，要对本单元的内容仔细阅读，认真分析各小节有哪些知识点，并寻找贯穿这一单元的主线，把握各节内容的内在联系，形成教学内容的整体认识。在钻研一节课的内容吋，要认真分析本节课在本单元中所处的地位，思考怎样把德育点、知识点、智力点和能力点融于这节课的教学之中，明确本节课的培养性目标与发展性目标。（六）、与优秀兄弟学校合作，提升教育技能。两年来