国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（美术）》历年期末考试题库

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1、（温馨提醒：期末考试中大部分试题都可以从历年试卷中找到原题和答案）国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（美术）》历年期末考试题库（2009年1月至2018年1月）说明：试卷号码:2506；课程代码：01740；适用专业及层次：学前教育专科；考试形式及比例：形考（30%、纸考）、终考（70%、纸考）；其他：资料收集了2009年1月2018年1月的全部试题及答案。2018年1月试题及答案一、选择题1.1923年幼儿教育家（B）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡屮国化的幼儿教育。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴2.在手工教学的

2、构思过程中，“（C）”和“因材施艺”是两大基木原则。A.废物利用B.物尽其用C.因意选材3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（A）、再现和表现阶段三个阶段。A.装饰阶段B.兴趣阶段C.游戏阶段4.色相、明度、纯度被称为（B）三要素。A.色相B.色彩C.色调5•儿童的审美情感具有（C）,他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。A.外显性B.直觉性C.弥漫性6•就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是

3、经由（C）传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A.法国B.德国C.日木7.儿童需要掌握的绘画基木技能之一是手的动作、手眼协调能力和（0oA・绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力8•儿童绘画教学活动的类型有（B）、写生画、命题画、意愿画。A.素描画B.临摹画C.色彩画9.命题画的三个基木条件是：要有直接的或间接的牛活经历、（0、幼儿有初步想象作画的习惯。A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（B）三者之间的相互作用与相互交流。A.生活经历B.美术作品C

4、.教学要求二、填空题11•美术的基本表现形式和手段是线条、—、结构和色彩。形体12.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与—、表达这样一个流程。反思13•国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、—o命名线14.遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的—o前后关系15.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括—与整体练习。分步练习三、简答题16.美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？答：主要表现在两个方面：第一，美术运用的物质

5、材料与其他艺术不同。声乐用发声器官，舞蹈用形体，器乐用乐器，美术用的则是笔、纸、墨、刀、颜料、泥等工具材料。当然，影像也是视觉艺术中不可或缺的重要媒体之一。第二，表现形式与其他艺术不同。音乐的基木表现手段是通过声音、音符组成的由昕觉弥漫开来的感受，舞蹈的基本表现手段是经过提炼和艺术加工的人体动作、造型，而美术的基本表现手段是通过造型、构图、设色来创造的可视的艺术形象。17.简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。答：陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表

6、达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是止确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。18.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动屮教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿而前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平

7、，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。19.指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？答：形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言，以及构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美能力。要用启发诱导性的语言，引导儿童深入感知、体验作品；要用通俗易懂的语言，进行浅显而简明的描述，让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵；启发儿童对作品形式美的感觉；可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言

8、和形式美的原理的认识。四、论述题20.试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）？答：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物