国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》历年期末考试简答题题库

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2、==1（温馨提醒：期末考试中大部分试题都可以从历年试卷中找到原题和答案）国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》历年期末考试简答题题库（2009年1月至2018年1月）说明：试卷号码:2507；课程代码：01744；适用专业及层次：学前教育专科；考试形式及比例：形考（30%、纸考）、终考（70%、纸考）；其他：资料收集了2009年1月2018年1月的全部试题及答案。2018年1月试题及答案11•简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音怎经验的可能原因。答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音

3、乐知觉系统的参与；第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。12.简述学前儿童的三大咅乐趣味。答：（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。13.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。答：（1）歌词木身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。14.简述幼儿歌唱咅调不准的可能原因。答：（1）缺乏歌唱练习；（2）害羞；（3）-些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而

4、不敢歌唱；（4）-些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；（5）只有相当少数的情况属于生理原因。15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。答:（1）在听音乐的同吋让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。2017年6月试题及答案11.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“肓接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。12.简述幼儿园音乐作品

5、再现性的形式规限。答：幼儿园咅乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其屮再现性是价值范畴，是我们追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。（3分）13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。（2分）方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。（

6、4分）14.简述多声部歌唱经验的获得机制。答：（1）在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；（2）在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。(各3分)15.简述音量表现性的特点。答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。2017年6月试题及答案11•简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。答:第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。12.简述学前儿童音乐作

7、品再现性的挖掘步骤。答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；(2)动作表现，旨在诠释再现内容。13.简述器乐曲动作意象的三种方式。答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的元情节的动作意象。14.简述声音高低经验获得机制。答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达

8、轻重吋，元论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。2016年7月试题及答案11.简述打击乐器音色经验的获得机制。答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。12.简述幼儿歌曲学习的四个阶段。答：掌握歌词阶段；掌握节奏阶段；大致掌握音高轮廓阶段；初具调性感阶段。13.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹

9、闹地在学音乐，实际上没有后续效果。14.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学