基于LAMS和Moodle平台一体化教学探究

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1、基于LAMS和MoodIe平台一体化教学探究土令(广东省机械技师学院，广东省广州M510450)［摘要］:整合LAMS和Mood1c应用于技工学校E-Lcaming平台,设计基于LAMS和Mood1c平台一体化教学流程，构建以“学生主体，任务驱动，小组协作，教师指导”的一体化教学模式，积极调整教学策略和教学手段，不仅可以有效提高目前技校一体化课堂教学质量，而且符合技工学校当前培养高素质技术应用型人才的需要，更是主动适应“互联网+教育”时代要求。［关键词］:LAMS;Moodle;一体化；小组协作IntegratedteachingexplorationBasedonLAMSandMoo

2、dleplatformWangLing［Abstract］TheIntegrationofLAMSandMoodleisappliedtothetechnicalschoolofE-Learningplatform.todesigntheintegratedteachingprocessbasedontheintegrationofLAMSandMoodleplatfbrmjobuildtheintegratedteachingmodelofMstudentbody,taskdriven,groupcollaboration,teacherguidance1*,toactivelyad

3、justtheteachingstrategiesandteachingmethods.itnotonlycaneffectivelyimprovethetechnicalintegrationofclassroomteachingquality,butalsomeettheneedsoftechnicalschoolsinthecurrenttraininghigh-qualitytechnologyappliedtalents,itismoretheinitiativetoadapttotherequirementsofthe"Internet+education^era.【Key

4、words］LAMS；Moodle；Integration；Groupcollaboration1.引用技工学校是培养技术技能型人才的主要基地，承担着造就社会生产、管理、服务i线急需的高技能人才。传统的教学模式教学活动往往是以教师为中心，教师以讲解为中心、而讲解以教材为中心，长此以往容易忽视认知主体亦即学生的作用，忽视学生学习主动性，不能激发学生创造力发挥。为此，探索利用现代信息技术改变目前传统教学现状短板势在必行。随着信息化技术的发展，教育信息化在技工教育屮扮演的角色越來越重要，《教育信息化「年发展规划(2010—2020年)》4EIII：“教冇信息化的发展要以教冇理念创新为先导，以

5、优质教冇资源和信息化学习环境建设为基础；以学习方式和教育模式创新为核心”。为满足技丁院校培养窩技能人才办学层次要求,发展研究性教学，转向以学生为主体，提升课堂效率为宗旨的基于LAMS和Moodle平台的一体化教学是信息化教学改革一个方向，LANS和Moodle目前很流行的两种开源E-Learning平台。学习活动管理系统(LearningActivityMcinagementSystem,简称LAMS)是一个管理和创建学习活动的系统，由澳大利亚悉尼的麦考瑞大学研发而成。LAMS是基于WEB网络智能化学习平台，具有管理、设讣和传递在线协作学习活动的功能，该平台给教师提供直观的、可视化的开

6、发学习活动。该系统模块主要包含管理模块(Administration)、学习模块(Learner)、监控模块(Monitor)和设计模块(Author)°魔灯(Moodle)是澳大利亚Martin.Dougiamas博士与志愿者团队合作并在他的主持下开发的，主耍包括学习管理系统(LMS,LearningManagementSystem)、课程管理系统(CMS,CourseManagementSystem)、网站管理系统。该套系统棊于"社会建构主义理论”，有助于教师管理和创建在线课程。传统的教学模式现在不能适应技工学校人才培养模式的需求，i体化教学取代传统教学模式实践证明是可行的。如表一

7、所示，传统教学模式要在教师、学生、教学手段等方面向一体化教学模式转变。表1传统教学模式和一体化教学模式对比学传统教学模式一体化教学模式教师单一型行为引导型学生被动接受的模仿型主动实践、手脑并川的创新型教学手段口授、黑板多媒体、网络化、现代化教育技术山此，为发展“一体化”教学模式，体现技工学校职业教育实用性、实践性和开放性，研究Moodle和LAMS平台整介，让两者优势互补，实施对课堂教学质量的控制，正是一体化教学要达到的理想效果。2.整合Moo