霍妮焦虑心理学课

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1、精神分析学概论5林良华副教授浙江工业大学教育科学与技术学院应用心理学研究所所长Email:linlianghua@zjut.edu.cn第五章文化环境与焦虑－－霍妮的焦虑心理学KarenHorney：1885-1952精神分析学社会文化学派的主要代表之一。从社会生活环境为出发点探寻精神问题产生的原因。强调并非生物学原因，而是社会文化因素是与性格特征相关的环境因素。1932年移居美国正赶上大萧条，使得她认识到求生存的社会环境是心理问题的根源强调以科学的态度看待弗洛伊德的学说：继承了弗洛伊德的潜意识、压抑、冲突、焦虑等概念，反对“性一元论”。可能得

2、益于她早期的旅游生活。1941年纽约精神分析研究所决定将她解聘，她创立美国精神分析研究所。文化的困境于心中的焦虑、基本焦虑导致人格扭曲、扶正自我第一节文化的困境于心中的焦虑一、文化困境引发焦虑二、父母的不当教育导致儿童的基本焦虑三、焦虑的四种类型一、文化困境引发焦虑不同环境，人们面临的生活问题有差异，源于社会文化因素的差异，导致人们行为态度上的差异。无法解决的困难，或者付出极高人格代价而解决的困难，导致神经症的行为态度，这些行为态度刻板用于生活各种场景，导致神经症。文化导致精神困难有三：1、竞争与仁爱的价值取向2、更多的欲望与有限的满足能力3、

3、社会许诺的个人自由与实际的种种限制竞争导致不安全感，产生紧张焦虑；于是人不得不拼命追求爱、事业、权力、名声财富，以获得安全感与自信心（免于危险）；以致阻碍了个人潜能的发挥，无法自我实现，陷入“因焦虑而失败”和“因失败而焦虑”的恶性循环之中，焦虑反应内化形成一种性格态度，终于形成：基本焦虑。竞争，利害冲突，人与人产生敌对情绪，当敌视的人又是自己的上司（或需要的人喜欢的人），敌视带来危害，压抑！压抑的外表上是，在心理上假装一切都是正常的（上司侵害他，成功压抑对上司的怨恨，上司继续侵害，怨恨与压抑仅以度加强），但压抑导致的后果是：焦虑（心理上自以为面

4、临巨大危险而又缺乏必要的防御能力时的感受）压抑，导致敌意与冲突进入无意识，但没有消除，失去意识控制的冲突不断在内心旋转寻找发泄的出口，其过程不断加强，成为高度爆炸性与突发性的情感，拥有更大更惊人的势力范围，如梦中。基本焦虑，缺乏明显外部危险，最轻微的诱发因素会产生最强烈的反应。因为无端会产生敌意冲动，新的焦虑，新的敌意冲动，互为因果。二、父母的不当教育导致儿童的基本焦虑不幸经验导致：1、健康心态2、神经症原因：1、心理成熟的人遇到不幸经验，仍能够对某些人给予真诚的友谊和信任；2、心理不成熟的人遇到不幸经验，焦虑。所以儿童早期教育很重要。（儿童早

5、期属于心理不成熟的人，不能掌握和驾驭这些不幸经验，完全无能为力，只会焦虑。）家庭：父母不良心态影响子女，早期蒙上阴影，播下不良种子，可能影响到成人之后。因为，幼儿2个基本需要：满足与安全。但他无能的，只能依赖父母。父母温暖与爱，子女需要满足，心理正常发展，成人面临困境，很少产生严重后果。父母不温暖与爱，子女需要不满足，失去安全感，心理不能正常发展，成人面临困境，产生神经症反应。基本罪恶：父母未能给予温暖与爱（或者给予虚假的温暖与爱）。如漠不关心，不尊重子女的迫切愿望，对子女不公正的责骂歧视敌对，反复无常、不守信用等。“基本罪恶”使得儿童对父母敌

6、意，积累成基本敌意（依赖又敌视父母，无能、恐惧、亲情、罪咎感杂合的不良心态），不能表现对父母的反抗，压抑，长期的压抑形成“基本焦虑”“基本焦虑”下，儿童对整个世界恐惧，想象自己会面临各种各样的危险，对环境基本敌意与不信任，心理无法健康成长。凌辱与过度保护到对儿童的错误行为也滥用爱，都非常有害。三、焦虑的四种类型危险来自：“自身内部冲动”，或者“外界”；指向：“自己”，或者“他人”青年学生以：来自“外界”，指向“自己”为多。焦虑与恐惧的区别P49第二节基本焦虑导致人格扭曲一、因焦虑而产生的神经症需要二、神经症人格三、自我的分裂一、因焦虑而产生的神

7、经症需要即防御性策略1、友爱与赞许取悦他人、迎合他人，害怕自作主张，害怕别人敌意。2、主宰生活伙伴过高期望伙伴，过高估计爱的力量，害怕被抛弃，害怕孤独。3、将自己生活限制在狭窄范围内容易满足，压抑自己的抱负与物质欲望，甘于从属，贬低自己的才能和潜力，极力节约。4、权力支配他人，不尊重他人，害怕失控，害怕自己软弱无力。5、利用他人剥削他人利用他人为豪，对被利用特别敏感，害怕成为傻瓜。6、社会承认与声望公众接受程度评价自己，以特殊方式激起他人羡慕与赞扬，害怕失去已经获得的地位。7、个人崇拜言过其实称赞自己，以想象中自我为根据，力求别人的恭维。8、个

8、人成就与野心焦虑追求成就，视失败为莫大耻辱9、自足与自立疏远逃避，害怕亲密关系，不愿手任何约束，不屈从任何影响。10、完美无缺对缺点反复自责，自恋、自