事物的正确答案不止一个 说课

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1、《事物的正确答案不止一个》说课稿刘天才《事物的正确答案不止一个》是九年级语文上册第四单元第一篇课文。这个单元以求知和读书为主题，大多是随笔、杂文，学生可以从中获得不少教益。本课作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章谈如何培养创造性人才的问题。先由四个图形问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。虽然是议论文单元第一课，但是九年级学生已经在平时接触过议论文，基本了解议论文的文体特征。不过，本文的中心

2、论点历来有争议，引导学生理解本文的中心论题和论点，是个难点。论题清楚了，本文逐层展开论述的论证思路也就清晰了。在此基础上品味文中设问句的表达效果，帮助学生把握本文的道理论证与事实论证的写法，运用举事实和讲道理论证观点，激发创造的火花，培养学生的创新意识。根据课文内容及文体特点，本节课的学习目标设定为：1、通过学习，明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、理解课文主要论述的问题，学习课文的论证方法。3、体会创造性思维在实际生活中的意义，学习做一个富有创造性的人。本节课采用生本课堂三学小组模式授课。用一幅图片导入新课，让学生来猜图像

3、，自然引出课题《事物的正确答案不止一个》。然后展示本节课的学习目标。在预学环节，对早自己的预习情况进行了检查，主要从字音字形、词语意思及议论文文体知识三方面进行了检查。接下来是本节课的重点，互学环节，在本环节中，围绕课文内容及文体特点设置了三个问题：（1）创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？有什么作用？（2）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富有创造精神的人？（3）本文使用最多的修辞手法是什么？找出相关语句，体会其作用。学生默读课文的后，在独立思考的基础上，小组讨论解决以上三个问题。之后的展

4、示环节，按小组一组解决一个问题，不够完善的地方由本组或其他小组的同学补充。老师对学生的展示情况进行评价。在评学环节，对本节课的内容进行了小结，对学生本节课的表现作出了评价，引导学生说说：你曾经有过创造性思维的经历和体验吗？让学生举例说明，加深对本文所阐述的创造性思维的感受和理解。本节课基本上完成了设定的学习目标，互学环节学生对问题的解答较好，可以看出对课文内容的把握还是比较到位的。但课后细想，不足之处很多。九年级的学生不爱说话，本节课的课堂气氛不够活跃，显得有些沉闷。老师的语言缺乏感染力，不能充分调动学生的情绪和学习积极性。对于部分

5、问题的理解深度还有待挖掘。教师的语言不够精炼，说话时有重复现象。这些问题需要在今后的教学中努力改进，以期提高自己的语文课堂教学水平。2016年11月1日