24麦哨教案设计及反思

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1、麦哨教学设计2012.5.16教学过程：三步走1.初读解决字词2.默读归纳内容3.研读体会句子。最后拓展读诗荐书一、聊天激趣导入1、同学们，很多人都喜欢去农村，因为大家都亲近自然，喜欢纯朴的自然风光,每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村小孩除了上学，在田野里玩耍，整个田野就会响起此起彼伏的麦哨声。板书2、麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出或悠扬、或婉转、或清脆悦耳、或绵长的哨声。今天我们一起跟随作者陈益走进乡村，去感受一下农村孩子童年的快乐。打开课本p112页，《麦哨》。　　　二、初

2、读课文，学习字词。1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准字音(出示幻灯)。2、检查认读：1.拼读词语。2.自读词语齐读。3.出示多音字，指名组词。4.读词语搭配三、默读课文，把握内容。1、默读课文想想：课文讲了哪些人？他们在什么地方干什么？他们的心情怎样？试着用自已的话来说一说课文讲了些什么?（孩子在盛夏时节乡间田野里无拘无束地玩耍游戏的情形，展现了乡村孩子天真，纯朴，可爱，表达了作者对农村美丽景色的赞美，对愉快乡村生活的向往之情。）2、学生汇报，教师引导。课文用麦哨作为课题，课文几次写到“麦哨”？是怎

3、样描写的？你从中能感受到什么？出示课件:2、课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。A、自由读。麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？首尾两次写到“麦哨”。一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]------首尾呼应。这样的的麦哨声在田野飘荡-------板书：欢快柔美；让我们感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“

4、传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。师：读一读课文的开头两段和结尾两段,你有什么发现?、四、品读感悟课文，积累语言。1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。默读课文3—6自然段,把你最喜欢的、感受最深的画面描写读给大家听。1、自读。2、全班汇报交流。教师重点引导体会下列句子：①、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。（排比、拟人句）②、白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。

5、（全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。）③、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻句）④、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵沾满露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之处？将孩子的脸比做了什么？如果你是这些孩子喜欢被这样描写吗？为什么？练习朗读，读出欢快、柔美。）⑤、男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天

6、然的运动场！（作比较）（他们是怎么玩的？你们平时是怎么玩的？他们在哪里玩？你们平时在哪里玩？草地怎么样？理解简直。）五、拓展，谈感受。1、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它还象征着什么？象征着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？请你在112页的池塘上写下你的心愿。2、指名谈感受。（导：乡村的孩子们生活在田园之中，他们是如此地贴近大自然，他们开心地，无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。）3、最后再

7、让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。麦哨欢快柔美。人美景美《麦哨》教学反思《麦哨》这篇课文的教学，以麦哨为线索，前后呼应，教师应引导学生有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。这里需要重点落实的是感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。本课教学过程设计为三步走：1.初读解决字词2.默读归纳内容3.研读体会句子。最后拓展读诗荐书这节课上完后，我细细的回味了整节课的设计和教学过程，有如下感受：１、总体氛围创设的比较好，首先聊天激趣导入，同学们：很多人都喜欢去农村，因为大家都亲近

8、自然，喜欢纯朴的自然风光,每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村小孩除了上学，里玩耍，整个田野就会响起此起彼伏的麦哨声。谈话自然气氛融洽，通过看图、学生已经读文预习，很快能够入情入境地置身在田野，接着，对麦哨做一个简介并揭示课题：麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出或悠扬、或婉转、或清脆悦耳、或绵长的哨声。今天我们一起跟随作者陈益走进乡村，去感受一下农村孩子童年的快乐。打开课本p112页，《麦哨》。此时此刻，