《三峡》第一课时

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1、《三峡》教学设计广州市第二十六中学姚燕征一．教学目标的设置与陈述课程目标单元目标本节课目标阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。1.读准字音，读清节奏，读出感情。2.积累常见文言字词，掌握读音和意义。3.摘抄精彩句段，熟读、背诵和默写佳句、名段、名篇。4.能用现代汉语正确翻译文中句子。5.能归纳景物特点，理解作者情怀。6.通过对比阅读说出写景的手法及景中寄予的思想情怀。1.借助注释和工具书，读懂内容大意，积累文言词语。2.反复诵读，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。3.体会作品意境和作者情

2、怀，激发热爱祖国山川之美的情怀。二．教学重点、难点教学重点：反复诵读，归纳景物特点。教学难点：解读文本，理解作者情怀。三．教学任务分析1.教材分析《三峡》是人教版八年级语文上册第六单元第26课。本单元以自然山水为主题，侧重于写景抒情。所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。本课的作者是郦道元，北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔

3、绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《三峡》是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。这是学生进入初中后学习的第一篇描写自然山水的文言文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，描写了长江三峡雄伟的山势和四季景色，向我们展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光。学习本文从不同角度、抓住四季特点刻画景物的手法，不仅可以初步培养学生的鉴赏能力，还可以为今后学生学习山水游记打下良好的基础，激发学生热爱祖国大好河山的感情。32.学情分析八年级学生经过初中一年的文言文学习，已经初步具有借助注释和工具书疏通文意的能力。他们具有较强的

4、好奇心和求知欲，他们会对未知的事物充满兴趣。然而八年级学生对生活的观察和体验不足，对内容的理解尚浅，在品味语言、赏析写法上存在一定的困难。3.教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，教学本文，可以借助学生的阅读期待，引导他们从字词入手，进行自主、合作、探究的学习，读懂文本，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，更重要的是激发学生的学习兴趣，引导学生在品读和赏析中了解三峡的自然景观，在主动积极的思维和情感活动中，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美。四．教学方法与手段1.教法：①情景创设法；②启发式教学法

5、；③阅读感悟法。2.学法：①朗诵法；②圈点批注法；③探究阅读法。3.教学手段：学案、多媒体课件4.教学课时：两课时五．教学流程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入1.以“如果有外国友人想你向他推荐中国最值得去一个的地方，你会怎样回答”引出话题，再通过余秋雨向外国朋友介绍三峡引入课文。2.展示学习目标。自由发言，说出自己推荐的地方。激发学生的学习兴趣。走进作家了解出处1.介绍郦道元及《水经注》。2.介绍三峡，播放三峡风光片。圈划课下注释相关内容；观看视频。了解作者、作品和三峡，对课文内容有一个大概的了解。读通课文正字音，1.

6、指导学生一人一句接力朗读全文。要求：读3明节奏要读得准，听要听得清，留意同学在朗读中是否存在读音错误。2.多媒体播放配乐配图的课文朗读，提示学生要听准字音，听清句读。3.大屏幕展示字词的读音和节奏的划分：阙（quē）襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）4.组织学生根据标示的节奏自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。5.男女生各选一名代表朗读，读后师生评点其朗读的优点和不足。学生既要认真读，又要仔细听，留意朗读中有没有读错的字音。学生听读并圈点勾画，标注误读或

7、不会读的字的读音并尝试划出朗读节奏。学生做好标记。学生自由朗诵，互相交流学生代表朗读课文，其他学生听后评点。检查学生预习情况，了解学生朗读水平，以诵读初步感知三峡风光。体现我校初二级“良好习惯的养成”校本研训的理念。通过观看朗读视频、自由朗诵、点评他人的朗诵等多种形式的活动，大部分学生能准确流利地诵读课文。读懂课文感受美景1.组织学生以六人为小组，结合课下注释及工具书，圈点字词、翻译文章（遇到不会的字、词、句要做好标记）2.教师答疑（尽量引导小组间互相解决问题）。3.教师补充本课需重点掌握的文言词语和句子。小组合作，把课文通顺地译成现代文，批

8、注重点字词，标记疑难问题。互相帮助，解决疑难。学生回答。学生通过合作探究，自主释疑，疏通文意，积累文言词语，扫清文字障碍。落实教学目标1。课堂总结引发思考作者仅用不