《五柳先生传》教学设计（三）

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1、《五柳先生传》教案设计第三课时【教学目标】1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义2．了解人物的性格志趣和精神风貌3．熟读、背诵全文【教学重难点】1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色2．理解关键语句的含意【拓展检测案】3.文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？4.多义词理解:许： 处所 答应  约数         去：离开  距离  距离   志：标记 做标记 志向，志趣    其：代词，他的   其中  代词，这 “精读

2、，探究质疑”部分1、（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境 （2）“好读书”、“不求甚解”，[陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？]他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受所以“每有会意，便欣然忘食” （3）第二大爱好——性嗜酒五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现 （4）第三大志趣——著文章五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正

3、是他不慕荣利的体现这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分 （2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣一是读书，二是饮酒，三是著文章 2、不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想 通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了 3、答案：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”    对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求统一答案 4、参考意见：作者托言为五柳先生而不自署

4、其名，可能与他的隐退思想有关    “先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣　5、这与他“不慕荣利”有关他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映6、要点

5、提示：    “先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 　　世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜