数控加工专业人才培养方案2

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1、广安职业技术学院数控加工专业人才培养方案广安职业技术学院—O—三年H月数控加工专业人才培养方案专业代码：0106-2一、招生对象与学制1.招生对象取得高级职业资格人员2.学制二年二、专业人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才（预备技师）。三、职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；严格执行机械设备操作规定，遵守各项工艺规程，重视环境保护，并能根据生产流程变化，独立解决工作过程中非常规性的综合问题,具有一定的革新能力；能指导他人进

2、行工作或培训一般操作人员，能协助部门领导进行生产现场的相关管理工作。同时具有下列专业能力：1.能读懂常用数控车床的机械结构图及装配图，并能绘制工装装配图。2.能编制高难度、高精密、特殊材料零件的数控加工多工种工艺文件，对零件的数控加工工艺进行分析，并提出改进建议。3.能设计与制作车床专用夹具。4.能推广应用新刀具，依据切削条件和刀具条件估算刀具的使用寿命并根据刀具使用寿命计算及设置相关参数。5.能编制车削屮心、车铳屮心的三轴及三轴以上的加工程序。6.能利用CAD/CAM软件进行自动编程。7.能加工具有较高配合要求的零件、多拐曲轴等异形零件以及车

3、铳复合加工零件。1.能分析和排除液压和机械故障，进行机床定位精度、重复定位精度的检验。四、课程体系构建1.职业核心能力分析依据本专业的岗位面向，分析数控机床操作工、数控工艺与程序员、普通机床操作工、数控机床维修工所承担的工作任务，详见表1-1-1,将典型的工作任务依据职业能力培养的关联性进行归纳整合，形成行动领域，详见表1-1-2,同时根据学&认知及职业成长规律将行动领域序化组合，充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照工作过程系统化的思路，将行动领域转换成为学习领域，职业核心能力培养的课程体系构建详见图l-1-lo表1-1-1职业岗位与主要

4、工作任务分析表职业岗位工作任务普通机床操作工简单零件手工制作零件材料性能分析及热处理方法选择尺寸误差和形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工工件拆卸、自检或送检机床清洁整理机床维护保养数控机床操作工图纸识读机械结构分析与调整阅读加工工艺文件零件定位与装夹数控加工刀具准备程序编辑及试运行零件数控加工工件拆卸、自检或送检数控机床清洁、整理与保养数控工艺与程序员图纸识读零件材料性能分析及热处理方法选择尺寸误差和形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整数控加工工艺编制及优化零件

5、三维建模数控加工程序编写（手工编程或自动编程）程序优化程序存档解决现场技术问题数控机床维修工常用电工工具的使用数控机床常用电气元件参数测量数控机床电路连接数控机床PLC程序识读与修改数控机床系统参数设置使用数控机床诊断功能和梯形图分析故障排除机床常见故障机床机械结构调整机床试车加工填写维修日志等相关文件表1-1-2典型工作任务与行动领域对照表典型工作任务行动领域图纸识读零部件三维建模零部件图样的识读与建模常用电工工具的使用数控机床常用电气元件参数测量电路元件连接与测量简单零件手工制作零件手工制作零件材料性能分析与热处理方法选择金属材料性能分析及

6、热处理尺寸误差、形位误差的测量尺寸误差、形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整零件力学分析及机械结构运动分析加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工工件拆卸、自检或送检零件工艺编制与零件加工数控加工工艺编制及优化数控加工程序编写程序归档管理编制数控加工程序典型工作任务行动领域解决现场技术问题程序编辑及试运行数控加工刀具准备零件数控加工机床清洁、整理零件数控加工自动编程程序优化及存档应用CAD/CAM软件自动编程数控机床电路连接数控机床PLC程序识读与修改机床控制系统连接与调试数控机床系统参数设置使用数控机床诊断功能和梯形图分

7、析故障排除机床常见故障数控机床维护保养填写维修日志等相关文件数控机床维护与维修图1-1-1职业核心能力培养的课程体系构建示意图职业岗位普通机床［

8、操作工•II典型工作任务〉行动领域Hi—>'学习领域2.学生综合素质培养（1）职业素质培养职业索质养成在职业教育教学屮占据重要的地位，主要培养学生职业道徳、政治素质、团队精神、沟通能力、组织协调能力、产品质量意识、安全文明生产意识、法律意识、创新能力和学习能力等。职业素质培养主要通过相关课程学习、学生社团活动等方式进行。通过毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重耍思想概论、思想道德修养与法律基础等课程

9、的学习培养学生的政治素质、法律意识和职业道德；通过“青协”等学生社团的社会实践活动培养学生良好的团队精神、沟通能力与组织协调能力；在专业核心课程教学中