《多角度描写景物》教学设计

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1、《多角度描写景物》教学设计高新区河西初中刘世宏　　教材分析：《多角度描写景物》这一知识点安排在八年级上册第六单元之后，而这一单元是《答谢中书书》、《观潮》等五篇描写祖国壮丽山河的文章。感受大自然的美好，多角度描写景物是恰到好处。　　学习目标：1、学会运用多角度描写景物。2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。　教学方法：讲练结合。教学用具：Flash视频、课件　教学过程　一、写作导航　　为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入

2、笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。　　二、以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。举例：陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的

3、点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如：《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景，作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的

4、感觉、不同的形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。举例：朱自清先生的《春》一文中有这样一段文字：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛中，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉，使人身临其境。还运用虚写和实写相结合展现在我们眼前的就是一幅色彩艳丽，层次多样的春花图。三、练习观察下面这幅风景图，用多角度描写景物的方法写一段话。（展示图片）学生作

5、品1、蓝蓝的天空，白白的云哟，一望无际的前方是一片片的狗尾巴草！2、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草，矮矮的山丘，窄窄的路.......3、（佳作）有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的麦田。从路旁向远方眺望，能望见一座座连绵起伏的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵棉花糖似的白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇，好像与他嬉戏......四、课堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，只要我们对自然心怀向往和依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进

6、行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。