《大雁归来》教学设计 (2)

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1、《大雁归来》教学设计教学目标：知识与能力目标：　　1、朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力,提高阅读理解课文的能力。　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。3、品味作品语言，体会本文的生动描写。过程与方法目标：　　1、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。　　2、在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳　　3、通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。情感态度与价值观：　　理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。教学

2、重点：１、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。　　２、着重理解作者对大雁倾注的感情。教学难点：通过课文语言浓浓的抒情色彩，体会读者笔墨中饱含的深情。教学准备：《鸟与梦飞行》影片教学时间：一课时教学过程：一、情境导入播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《tobebyyourside》营造氛围。中文歌词：飞跃大海，飞跃大洋，掠过黑色树梢的森林，穿过了山谷但我仍然不敢呼吸，为了回到你的身旁，飞过变换的沙漠和平原，越过笼罩着光辉的山脉，穿过肆虐的狂风和暴雨，为了回到你的身旁.（导入）师：“飞跃大洋、飞跃大海、越过森林、越过山脉、穿过狂风、穿过巨浪，只为回到你的身旁。”《大雁归来》是

3、一个关于承诺的故事，鸟类的迁徙是生命忠于信念的、回归的承诺。今天，我们将一起走进美国著名环境保护者利奥波德的——《大雁归来》（板书课题）。二、读大雁1、选择自己喜欢的方式自由读课文，圈点勾画出以下信息：（1）你从文章中得到了哪些大雁的知识？（2）用“”勾画出描写大雁鸣叫的句子，并思考：“从中看出，这是一群的大雁。”（3）用“”勾画出作者对大雁的称呼。2、开火车：你从文中得到了哪些大雁的知识？（填空）辅助问题：（1）大雁来的季节是三月春天。（2）飞行的路线是笔直的。（3）三月的大雁一触到水就叫喧嚷。（4）十一月份的大雁一声不响。（5）大雁特喜欢寻食玉米粒。（6）大雁常

4、六只列队飞，是家庭聚合体。（7）四月的夜间，大雁会在沼泽中集会。（8）大雁的迁徙具有国际性。3、探究交流：从大雁的鸣叫声中，你看出“这是一群的大雁”。（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。（2）每次出发

5、之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（3）所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。（4）突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。（5）然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每

6、年五月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。4、总结：从文中我们发现，我们的大雁聪明、活泼、执著勇敢、重情重义，充满善性；我们的大雁热情好客，注重友情；我们的孤雁伤心鸣叫、渴望伙伴，注重家庭亲情；我们的大雁一旦启程便会用生命来实现它的信念，并且团结勇敢，具有联合观念。我们的大雁从三月的雾霭中飞来，从天空中洒下一首也行的诗歌。三、悟情感1、作者如何称呼大雁？（我们的大雁、我们的沼泽、我们的春雁、我们刚到的客人、我们的农场）2、为什么是“我们”？（和我们一样平等——人与自然应该平等）总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特点，字里行间注满爱鸟之情。利奥波德对大雁

7、的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，笔墨中饱含爱意。3、但似乎有一个声音不是那么美好？（孤雁——单身——为什么单身？——人类的猎杀——从哪儿看出人类对它的猎杀？）四、话自然1、观视频（《鸟与梦飞行》片段，约2分钟），说感受。2、人类仅仅就是如此残忍的对待大雁吗？（鄱阳湖天鹅、可可西里藏羚羊、日本鲨鱼屠宰场、丹麦捕鲸大会）为什么要这样做呢？（利益驱使）3、（PPT出示《沙乡年鉴》序言，结合理解）（1）课文题目叫《大雁归来》，如何理解“归来”的意思？（“归来”即回归，大雁回来啦！）（2）作者仅仅就是在呼唤大雁回归吗？（呼唤人性的回归