《敬畏自然》 (2)

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1、11   敬畏自然【教学目标】（一）知识目标1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（二）能力目标1．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。2．课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。（三）情感价值目标了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。【教学重难点】重点：（1）辨证认识人与自然的关系，看作者如何得出“敬畏自然”这一观点的。（2）学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

2、【学法指导】引导•自读•合作•探究【课时安排】1课时【教学过程】 一、激情导人   当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 二、检查预习   1．给下列加点字注音。   鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)   狼藉(ji2)   相形见绌(chu4)   美味佳肴(yao2。)   2．解释下列词语。   蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。     咫尺：(书)比喻距离很近。   狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。  

3、               呐喊：大声喊叫助威。   自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。   相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。   精巧：精细巧妙。                            佳肴：精美的菜肴。三、阅读课文，整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?   学生交流感受和见解，同学问互相补充。四、深层阅读，理清思路 学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出

4、要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智慧也远胜于人。 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处

5、都是人类的兄弟。 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 五、语言赏析，小组合作（一）找出文中所用的修辞，并分析其作用。1.对比：人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。2.拟人：(1)宇宙的智慧、宇宙的生命。(理解：把宇宙比拟成为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。)(2)人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。(理解：用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果。)(3)宇宙到处

6、都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。(理解：拟人。宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。)(4)宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)（二）理解下面句子含义，学生也可提出不理解的句子1.人类为自已取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？体会：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，

7、危及人类自身。2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。体会：这句话的意思是：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自已的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。体会：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。六．拓展延伸读着作者精辟的论述，理性的分析，你一定也有自己的想法。请为“敬畏自然”这一主题拟几句宣传

8、标语，向人们发出呼吁。示例：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3