《罗布泊，消逝的仙湖 (2)

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计德兴市第二中学余建梅教学目的1．培养学生速读课文、理解课文内容的能力。2．感受并理解作者强烈的忧患意识。3．培养学生科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1．结合具体的语句，分析和体会报告文学的语言特点。2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程：一、情境导入：播放音乐《月牙泉》，让学生说说自己听这首歌的感受。（营造一种淡淡的忧伤、深深的怀念的氛围）揭题，今天我们一起来学习选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》的课文《罗布泊，消逝的仙湖》二、提出问题，理清内容。问：看到这个标题，同学们会有什么问题？生可能会问：1.

2、为什么称罗布泊为“仙湖”？2.罗布泊现在怎么样了？3.罗布泊为什么会消逝?请同学们打开课本，速读课文，拿起笔，边看边找出以上问题的相关语句。（培养学生猜读课文及速读课文的能力）交流：（引导学生抓住文中关键语段和词语）1.为什么称罗布泊为“仙湖”？——罗布泊的过去（牛马成群，绿林环绕，河流清澈）2.罗布泊现在怎么样了？——罗布泊的现状（戈壁滩，不毛之地，飞鸟难越）3.罗布泊为什么会消逝?——消逝的原因（河水改道，四盲）（对于消逝的原因，让学生精读11——13自然段，并齐读重要语句，引导他们概括要点）老师结合地图补充：罗布泊，中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊。由于形状宛如

3、人耳，罗布泊被誉为“地球之耳”;又被称作“死亡之海”，又名罗布淖(nào)尔，罗布淖尔系蒙古语音译名，意为多水汇集之湖。在塔里木盆地东部，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的"丝绸之路"咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。一、深入课文，理解主旨同学们前面提了三个问题，结合这些问题，我们理清了罗布泊的过去变成现状的过程及原因。下面，老师也来提两个问题，请继续默读并从文中勾画出语段、词语。问题4.同样的悲剧还有哪些？学生

4、交流：月牙泉，青海湖，同样是人为的悲剧！学生齐读后三段。问题5.作者写这篇文章是想表达什么？学生结合文章内容和具体语句谈谈作者的写作意图，感受强烈的忧患意识。罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，生态意识，可持续发展意识，搞好生态保护。四、三读课文，体会报告文学的特点同学们通过刚才的阅读，都能感受到作者强烈的忧患意识、环保意识，那么，我们一起来看看，这篇文章为什么能给我们如此深的震撼？下面，我们一起来分析报告文学的语言特点。“报告”要求内容真实、数据准确，“文学”要求语

5、言形象、情感性强。即“真实性”“形象性”“抒情性”。请同学们再次默读课文，从文中找出相关语句，体会这三大特点。真实性：引用典籍，数据准确，人物及事件真实。形象性：比喻，排比，反问，拟人等修辞手法的使用。抒情性：描写性的语句。五、掩卷思考，理性分析在这篇真实而撼人心魄的报告文学中，我们看到了罗布泊的悲剧，青海湖的悲剧，月牙泉的悲剧，同学们还知道有哪些相似的正在发生的悲剧吗？（老北京的城墙，黄河的泥沙，北方的雾霾等等）现在让我们将眼光投向北方——雄安。２０１７年３月，以习近平同志为核心的党中央为深入推进京津冀协同发展而作出一项重大决策部署——规划发展雄安新区。这项决策对

6、于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎，具有重大现实意义和深远历史意义。请同学们结合今天学习的这篇文章来思考，你认为规划雄安新区时首先要注意哪些问题？学生畅所欲言。五、总结。六、布置作业。