《背影》教学设计方案（朱志凌老师）

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1、《背影》教学设计方案（朱志凌老师）教学设计方案课程《背影》课程标准我们应引导学生有独立阅读的能力，注重感情体验，发展个性，丰富自己的精神世界，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标。教学内容分析《背影》是人教版八年级第二单元的一篇散文。我们可以引导学生通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情；体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从平凡中见真情教学目标【知识目标】我们通过教师范读、学生齐读，体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。【能力目标】精读选文，理清全文思路，体验父子亲情，感悟人

2、间至爱，做一个有孝心的人。【情感目标】体会如何从平凡中见真情，激发学生情感，引起情感共鸣。学习目标我们应善于缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情学情分析在平时的学习和生活中，我们都感受到父母的关爱，望同学们及捕捉生活细节，感受亲情。4重点、难点引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）、导入新课：引入视频《一位父亲写给孩子的信》，激发学生情感。2（二）、走进作者，检查预习情况：检查字词的预习情况，给下列加点

3、的字注音。3（三）、深情朗读课文，走进文本：1、教师深情朗读全文。2、学生齐读全文。3、问题探讨：⑴文章写了一件什么事情？讨论与明确：本文的主要事件，那么，在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情？——为子买橘。⑵写了几处背影？最难忘的是那一段背影？讨论与明确：四处背影。第二次背影最难忘，父亲不辞辛劳地帮我买橘子：父亲的体形 （增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）：父亲的穿着 （青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影）；父亲的买橘的背影（分析动词的作用，这是一个艰难的背影）4；“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）。（3）说说文中父亲是一位怎样的的形象？讨论与明确：

4、一位朴实、亲切、坚强的慈父形象。儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。4（四）、课堂小结：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。同学们，一句话语，一声问候，翊个细微的动作，均让人难忘。爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父

5、亲的背影。教学活动详情教学活动1：走进文本，品读赏析活动目标请结合文中相关语句，谈谈文中蕴含的亲情。4解决问题文章运用怎样的描写方法来体现父子情深。技术资源PPT、视频链接常规资源教材及其相关课外资料活动概述朗读课文，整体感悟。请结合文中相关语句，谈谈自己的理解，全班交流。教与学的策略师生总结，学以致用。反馈评价部分展示，师生评议教学活动2：拓展升情活动目标谈谈在平时的学习和生活中感受到的关爱。解决问题联系学习和生活实际谈感想。技术资源PPT、实物投影常规资源教材及与“创造力”相关的资料活动概述生生间质疑，教师点拨教与学的策略师生总结，学以致用。反馈评价部分展示，师生评议……评价量规朗读和作

6、品展示、集体评议是语文课堂收效的重要指标其它参考书语文教材、教参及与《背影》相关的资料备注4