《词五首》(望江南-武陵春)

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1、课题24.《词五首》主备人备课时间第一课时备课组长签名教研组长签名教学内容《望江南》、《武陵春》教学目标1、准确、流畅的朗读并背诵全词。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。3、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学重点1、准确、流畅的朗读并背诵全词。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。教学难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学过程第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，唐诗、宋词、元曲、明清的小说等。曲是元代的符号，今天我们来集中学习一下几首词，

2、体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。简介词。二、学习《望江南》（一）自学，收集有关作者的资料。1、解题：“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”2、作者及背景温庭筠（wēnyún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。（二）朗读：1、朗读，读准字音。2、教师指名朗读，学生从字音和节奏上评价。3、指名一女生有感情朗

3、读，男生评朗读没到位的地方，评完再请一位朗读水平高的女生有感情朗读。4、齐读。（三）课堂交流：理解词的大意、揣摩诗情。1、再读本首词，揣摩诗意。2、理解大意（学生概述，大家补充指正）描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。3、体会文章内容和情感3用心爱心专心提问：从这首词中，你体会到了什么内容或情感？（结合词中个别词，具体说说你的理解。）要点：“梳洗罢”表明她精

4、心打扮，心中充满希望。“独”字写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“肠断”写出了主人公的绝望之情。（四）小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。（五）当堂达标：背诵全词思路：梳洗独倚江楼→希望望过尽千帆斜晖、水→失望情肠断→绝望四、学习《武陵春》（一）自学，收集作者相关资料。交流明确

5、：1、解题2、作者及背景李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。（二）朗读1、朗读，读准字音。2、教师指名朗读，学生从字音和节奏上评价。3、教师范读。4、齐读。（三）自主学习，课堂交流：1、再读本首词，揣摩诗意。2、理解大意（学生概述，教师指正）文章大意：暮春时节，鲜花经过春

6、风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。3、思考并交流（1）你认为这首词是围绕哪个字展（词眼）？（2）作者是怎样来表现自己的愁绪？（3）赏析名句:只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。五、拓展积累3用心爱心专心1、你能概括出《望江南》和《武陵春》两首词的共同特点吗？风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情

7、；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。2、积累:你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。六、小结忧伤的诗词就像忧伤的歌曲一样能抚慰人的心灵。生活中，我们难免孤单难免忧伤，那么让我们吟唱诗词，抒写诗词，我们会发现，生活即使忧伤，也会忧伤得诗情画意。七、当堂达标：背诵这首词教学反思3用心爱心专心