《饮酒》 陶渊明

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1、《饮酒》教学设计（1课时）绥芬河市第二中学宋德凤预习：1.搜集作者、写作背景、作品风格等相关资料。2.整理学过的陶渊明的作品，试着归纳陶渊明是一个怎样的人。3.试着把本诗改写成一段小散文。学习目标：1.我能自主了解作者及写作背景。2.我能在反复诵读中赏析作品。3.我能流利背诵、准确默写。导入：在本学期的古诗文学习中，我们的心灵一次次被敲击，精神一次次被洗礼。面对白居易的安慰，刘禹锡豪放回应“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”文天祥在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中表达自己以死明志的决心。面对迁客骚人的览物之情，我们

2、被范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟深深折服，折服我们的还有他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”5把那份愿为国尽心尽力的崇高理想融进我们的精神生命。杜甫的茅草屋在风雨中飘摇，却依然关心百姓疾苦，忧国忧民“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”即便仕途艰难，但仍然对未来充满希望的李白用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给予我们每个人战胜挫折的精神力量……透过一句句古诗文，我们走进一位位古圣人，精神世界在一点点被丰盈。今天，我们带着不舍，来学习本册书的最后一首诗

3、，相信它一定会带领我们领略又一片精神圣地。活动一：预习分享走近作者及写作背景小组交流两分钟，准备脱稿展示。（小飞侠PK）师补充：陶渊明（365-427）名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。相关背景写作背景：青壮年时，有过建功立业的抱负，先后任江州家酒、镇军参军、彭泽县令等小官。因不满政治腐败、官场黑暗，又不肯降志辱身迎合权贵，于是在405年四十一岁时弃官归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。5陶渊明现存的作品，大都

4、写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。此外，陶渊明有部分诗文，抒发了对污浊现实的不满，表现出愤世嫉俗之情。有《陶渊明集》。活动二：诗读百变其义自见一读准确（小飞侠PK，个人读）正音“悠然见南山”二读流利（个人读，男女生读）三读节奏(个人读，齐读，配乐)（每次学生读完，随即点评）饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地

5、自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。四读意境（配乐）5活动三：预习分享走进陶渊明《桃花源记》（散文）《五柳先生传》（传记）《归园田居》（田园诗）在我们学过的陶渊明的作品中感悟陶渊明是怎样的人？（好读书、性嗜酒、率真、不慕荣利、安贫乐道、不与世俗同流合污、热爱自然……）（小组轮着说，不得重复。）五读陶渊明其人活动四：读中背背中写1.起立背2.背会上黑板默写3.先写完的两人互批结束语：在陶渊明的诗文中，我们领略到另一种超脱世俗的人生真谛，它很恬淡，很雅静，也

6、很美好。人人向往之！今天，身处和平与幸福中的我们，也许也会被世俗纷扰。那就到陶诗中去寻找那片世外桃源吧。芳草鲜美，落英缤纷，阡陌交通，鸡犬相闻；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；种豆南山下，草盛豆苗稀；采菊东篱下，悠然见南山。希望大家继续在诗海中，诵读、积累、畅游，履行一名炎黄子孙的使命,去传承我们中华民族伟大的文化瑰宝。5反思：在备课中查阅了很多关于本诗的资料，本课的呈现方法，曾一度陷入困境，不知该怎样把更多的东西在一节课中展现，最后豁然开朗——读，就是最好的方法。因此，用这样四个环节，让“五读”贯穿整节课，通过多种方式的

7、展示，调动学生的诵读积极性，学生们热情很高。在读中赏诗文，在读中品作者，在读中诵诗文。整节课环节清晰明了，以诗开始，以诗结束，一点点引领学生体悟到本诗的意境。5