初中地理新课程课堂教学的几点体会

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1、初中地理新课程课堂教学的几点体会］2009-11-2921:31:23国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理"和“对学生终身发展有用的地理二作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体从以学生为中心"的现代教育思想，才有可能在教学中让学生的思维真正“活“起来，“动"起来，才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力，创造能力得到充分的发展。一、多让学生用地图地图是地理的第二语言，学地理离不开地图，新教材的一个突岀特点的就是图文并茂。在课堂

2、教学中要让学生通过阅读地图并从地图上获取信息，获取地理知识，从而逐渐树立学生主动参与的意识。例如在学习“中国的行政区划这一内容时，我设计了几个活动：第一，读图抢答。（1）哪些省级行政单位沿国界线分布？（2）哪些省级行政单位沿海岸线分布？哪些沿河流分布？（3）赤道穿过哪些省级行政单位？第二，分组拼图比赛。学生们自制省级行政区的轮廓图，展开拼图比赛，看哪一组拼得又快又准确。这样学生争先恐后，学习效果较好。通过学生阅读地图，可以让学生学会从地图上获取地理信息的方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。二、让学生在“玩乐”中学习初中学生

3、的年龄特点决定了其认知水平重在“感知二而他们的活动需求大于他们的活动能力。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性认识岀发，尽可能地把地理课设计成活动课。以满足学牛的心理需要，让学生在“玩中学J在“学中玩例如，在八年级“中国的气候，'一节中的“多特殊天气哒一内容的教学中，要求学生对我国各种特殊天气的了解，可以先播发一段某地区寒潮发生时的录相片段，组织学生认真观看后，再请学生模仿天气预报主持人播报天气，分角色播报各种特殊天气的情况，这样学生们异常积极,在有趣的活动中很快就熟悉了各种特殊天气发生、分布的情况等。通过角色扮演，使原本枯

4、燥乏味的知识变得生动有趣，既锻炼了学生的口头表达能力，也在“无意”中完成了教学任务，从而达到了新课标对本节教学的要求。三、让学生多观察地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，如果再配合动感的图像，会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感生认知，从而为教学增添新的活力。例如：在七年级“世界的地形"一节的教学中，要求学生对五种基本地形类型的区别，内容较为抽象，学生很难区别出各种地形类型的特点。这时利用多媒体展示各种地形的图片，组织学生注意

5、观察、区别，然后教师再进行概括和总结，这样原本较抽象的内容学生通过观察很自然获得了感性认识，从而达到培养学生观察能力、挖掘新潜能的作用。四、让学生在体验中学习新课程提出，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。因此在地理课堂教学中，学生的经历与体验如果能恰当地运用，也是很好的资源。例如：学习“中国南北温差大呻寸，请冬天到过东北的同学谈当时的感受；在学习区域地理时，让学生搜集该区域的地理资料并进行交流等。学生的经历与体验不仅丰富了教材内容，而且使学生感受到生活

6、中处处有地理，由此培养学生用所学地理知识解决实际问题的能力，同时实现了资源共享、构建开放的地理课程。五、让学生在总结中学习新课程倡导学生自主活动、自主探究，提倡学习过程与学习结果并重。因此，在教学中有意识地把总结和反馈过程化，让学生通过自身的活动来完成。例如，在课堂小结或章节的总结时，让学生谈学习的收获和感受，可达到良好的反馈效果。学生的分析能力和归纳概括能力也不断得到提高。也可组织学生相互提问，然后再引导学生归纳、梳理，使知识系统化、条理化，形成知识结构。这样既拓宽了学生的知识面，又能让学生在总结中反思、感悟，达到温故知新的

7、效果，也培养了学生的合作精神。总之，在初中地理新课程课堂教学中，必须体现学生的主体作用，教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者。在教学过稈中教师要尊重学生、赏识学生，与学生平等交往，谋求共同发展。