初中语文作文教学有效性探讨

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1、初中语文作文教学有效性探讨交河屮学许平平对于屮学生，特别是在农村的初屮生，从作文的水平分析，情况令人担忧。经过调杳与访问得知，大部分学生认为作文阻碍了语文的学习。在每年的中考中,作文的分数比较高，即比例是40%,而学生要想大大提高自己的语文分数，必须从作文水平开始提高。之所以学生的写作水平不高，是因为他们来自农村，从小受到环境干扰，使得自己不具有一个良好的写作的习惯，造成较差的作文基础，进而作文的能力也不能很快捉高。一个学生的作文能力，往往反映出他的语文素养。在初中的教育阶段，对于语文课程的学习，必须要求所有的学生好好学习，促

2、进学生具冇基本的语文的索养。在进行语文课程中，是为了学生养成热爱祖国、热爱语言、文字等思想与感情，通过指导学生的学习习惯，让其能够准确理解、运用这些语言、文字；以及积极积累语言词语等，最终具有好的语感，同时，积极发展自己的思维，促进他们养成各个方而的能力，包括：识字、写字的能力、阅读的能力、作文的能力、口语交际的能力。一、作文教学的现状为了培养学生的综合素质，通过作文教学，可以实现。在此基础上，有利于培养学生的思维、能力等。但是，目前，教育观念不先进，而教学的思维具有定势的特点，使得作文教学不能很好发展，教师在讲作文时，也是很

3、片而，仅仅是一些最基础的知识与技巧，这样就不能积极施展学生的个性，造成不好的作文效果，以及学生语言表述的能力不高［1］。对于语文教师，往往关注学生作文能力的培养，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人-腔”，如何改变这样的应试作文的教学模式，需要我们去研究。同时，学生在写作的过程中，要具有创新的意识，创新的理念，创新的耍求，创新的实践，这与时代的要求符合，即有利于学生的整体素质的提高。因此，通过开拓教学的空间，开发教学的资源，來培养学生在阅读、写作方面的兴趣，从而提高学生在作文方面的水平，以及建立一个完整的作文的教学体系，

4、同时，提升教师在作文教学的水平。二、提高农村初中作文教学有效性的途径（-）在“三开”下功夫，拓宽作文训练的思路写作作为一项技能在语文教学中，而一个技能的养成，往往需要训练才能获得。所说的“三开”是指，开心、开门、开卷。换句话说，在作文的教学中，“开心”关注培养学生的兴趣，激发学生的热情，实现“开门”，要素材丰富、开源引流，实现“开卷”要结合阅读而注意积累。对于“开心”，在作文的教学屮，要激发学生的兴趣。而为了激发学生的兴趣，积极促进学生的参与。而“开门”，在作文的过程中，是为了帮学生去丰富自己写作的索材，而在他们的生活中，作文

5、索材无穷无尽，作为学生的习作、写作的基础。通过“开卷”，即多读书，对学生来说，具有很多好处。针对信息的加工与传输，通过读，对信息进行输入，通过写，实现信息的输出，若不经过输入，就不会实现输出［2］。（二）做到“四化”，真正实现作文教学的实效性所谓“四化”是指，对训练的一系列项口进行研究，由于训练的途径是多种多样的，使得训练的内容变现岀多种情境，同时，积累的资源达到信息化。对于习作，在训练的项目方面，即多种多样，往往设计出与课文冇关的写作。在初中的语文教材，往往属于文、质达到最美好的文章，读与写结合在一起进行，作为提高写作的一个

6、途径。随着新课程的改革，对于教师的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，对写作素材要进行梳理、开发，进而有利于写作。例如，在教学《孔乙己》之后，安排学生续写《找到孔乙己》的作文，为了突出人物、场面等描写，大部分同学发挥自己的想彖，写出的文章在内容上很饱满；在主题上很鲜明；又如，通过视频、咅频等资源，來对学生的写作进行训练。如，播放咅乐《回娘家》给学生，然后,让学生写一篇《回娘家》的记叙文。所以，在训练学生写作，要以课内写作为主,而课外写作为辅，以小写作为主而以大写作为辅，以及以个性化的写作为主，以集中训练为辅，逐渐培养学生

7、的写作能力［3］。对于资源的积累，属于一个信息化的问题，要大家积极积累资料。同时，老师要带头坚持写，从而实现教学的效（三）构建作文评价体系1・在新课程下，为了促进语文作文的教学，要对学生的作文进行评价。对于学生的写作能力要及时考察，而学生的作文学习、教师的作文教学，更要及吋检验与改进，只有这样，才能有效促进学生在作文方面的能力的提高，避免过于关注评价、选拔等功能。所以，对于作文的评价，其标准应符合时代的要求，与学生的实际结合起来，朝着人性化的评价发展。2通过完善“小广播”、“社刊”，促进课外作文兴趣小组的优势的发挥。在文学社，

8、往往是定期來出版一些刊物，以及发表学生的一些创作、作品等，给学生起到榜样的作用，让学生认为写作很简单，积极去写作；同时，给学生创造更多的机会,即促进更多的学生去施展自己的才华。在班级的刊物屮，应该积极让每位学生去写作文，即达到“榜上有名”的效果，从而提高学生作文水平的整体提高