五年级语文(地震中的父子)

《五年级语文(地震中的父子)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《地震中的父与子》说课稿一、说教材：《地震中的父与子》是小学语文人教版第六单元的一篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。”本单元训练主题——人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人

2、，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。二、教学目标1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。三、教学重点1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3．理解这对父子为何了不起。 四、教学难点： 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。五、教学

3、方法以疑促读，读中感悟，读中体会。六、教学流程：1、成果展示这一环节主要根据学生的预习，在预习的基础上进行指导读、写、概括。2、品读感悟、以读代讲这一环节主要让学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。3、亲临其境，让学生感受体会当时父子的伟大。4、读说结合：让我们挖掘生活中那份深沉的父母之爱5、限时作业《地震中的父与子》教学设计教学目标：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2．依托语言文字，通过有感情朗读、

4、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。教学重点：1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3．理解这对父子为何了不起。 教学难点： 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。教学过程： 一、成果展示1、认读词语洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达爆炸瓦砾根据学生的预习反馈，重点强调“洛杉矶、瓦砾、爆炸”的读音2、听写词语洛杉矶、混乱、昔日、废墟、轻歌曼舞、疾病、爆炸、瓦砾、砸开、颤抖根据预习反馈，重点指导书写“墟、爆、砸、颤”3、概括课文内容通过预习反

5、馈，高婧同学能抓住故事的精髓，用简练的话概括，在课堂上进行展示。主要内容：在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。二、精讲点拨1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。（学生

6、默读划记、分小组讨论，教师参与到学生的小组讨论中区。）师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。3、品读语句，以读代讲（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。a阿曼达的父亲一直在干什么？板书：挖b你从这段话中还体会到了什么？★时间词：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲劳，看出不容易困难很大……）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不

7、拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。 ★灰尘，血丝，衣服，血迹…… ★孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读）c读了这句话，你仿佛看到了什么？小结：你能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。（设计意图：学生的自读自悟，）d质疑：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？e为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？师板书：不论……总……f教师渲染氛围，引导说话:那个昔日充满孩子们