动物的花衣裳教学设计

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1、《动物的花衣裳》教学设计课题11.动物的花衣裳课时1学习领域造型表现设计者李伟使用时间2018.5.24一、教材内容分析本课属于“造型表现”学习领域，将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”。通过研究教材可以发现，客观上需要学生走进自然、观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些花纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段目标要求，学生可以利用点、线、面、色彩等美术语言来分析动物斑纹的造型特

2、点，以便更好的构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。在了解斑纹造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹的造型特点（改变斑纹的形状和斑纹的色彩），来创造新的斑纹。采用绘画、剪刻的方法巧妙的给动物穿上新的“花衣裳”O二、教学目标1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素一一点、线、面、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言。2、利用卡纸、刻刀、画笔等工具和材料，通过剪刻、绘画的创作方式改变动物斑纹的形状或颜色，创新表现动物的“花衣裳”o3、在学会美化生活的基础上更加热爱生活，培养学生树立爱护、

3、保护动物的意识，懂得人类要与动物和谐相处的道理。三、教学重难点分析教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩，用剪刻、绘画的方法表现动物的新斑纹。教学难点：巧妙的给动物穿上“花衣裳”。四.教学资源准备教师用具：课件、各种美术工具和材料（卡纸、彩笔、刻刀、胶棒等）、与课题相关的资料。学生用具：各类美术用纸、画笔及其他美术工具材料，自己喜爱的动物图片等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶段游戏找一找1、宣布游戏规则规则：快速找到图片中隐藏的动物，大声叫出它们的名字。2、

4、动物斑纹的作用。3、引出课题，板书课题1、找图片中的动物2、了解保护色和动物斑纹的作用。设计与知识点有联系的导入，通过游戏既吸引孩子注意力又在游戏中掌握了动物斑纹的作用。二、发展阶段猜一猜出示图片1、猜猜这是谁的衣裳？2、他的衣裳上的斑纹是用哪种美术元素构成的？通过分析知道动物衣裳斑纹的基本造型元素是点、线、面、色彩等。3、板书知识点：点、线、面、色彩1、辨认动物斑纹2、分析、认识动物衣裳斑纹的基本造型元素是点、线、面、色彩。通过猜的形式调动学生的注意力，加深对动物衣裳斑纹点、线、面、色彩的印象，为后面创作打

5、基础。换一换教师谈话1・引出长颈鹿来到了课堂上，通过长颈鹿的话：我想换件花衣裳。2•和学生一起给长颈鹿换衣裳总结出给动物换衣裳的方法1.换衣裳，喊口令，参与到老师的活动中来.2.思考、学会给动物换衣裳的方法。直观的向学生展示换衣服的过程，通过比较的方法分析出换衣服的方法，给后面的创作打基础，同时要调动学生的积极性。还把欣赏教师范作融入到这一环节，节省了授课时间。学一学1通过微视频，学习剪刻的创作方法。观看微视频议一议1、引出课本上的六组学生画好的“衣裳”图片，已经送出了好几套，还有一套没有送出，该给谁？2、比

6、较一下，这套衣服送给小鱼还是火烈鸟。总结：给小动物换衣裳的时候也不是随意换的，要换适合小动物的才行。1、学生思考这套衣裳送给谁合适。2、在老师引导下进一步知道换衣裳注意的问题：不能随意给小动物换衣裳，要换适合小动物的才行。通过比较的学习方法，明白给小动物换衣服应该注意的问题。赏一赏1、用比较的方法引导学生欣赏绘画作品一一《母鸡和小鸡》2、母鸡妈妈的那些地方“真漂亮”？3、小作者表达了什么样的思想感情。1、思考两幅作品的不同之处。绘画方式的作品比剪刻方式的作品色彩更加丰富，可以添加背景，更能表现作者的思想感情。

7、2、母鸡尾巴和翅膀两部分最漂亮。3、感受小作者对通过欣赏同龄人的作品，激发自己的创作灵感，并且从中受到情感上的教育。自己妈妈的爱。学一学2讲授用绘画的创作方式给蝴蝶换一件花衣裳。1.构思。2•构图。3.画主体。4.设计斑纹。5.命名。学习制作方法画一画1•教师宣读作业要求乩用换颜色、换形状等方法合理利用点、线、面表现动物身上的斑纹，给他们穿上新的花衣裳。b.衣裳的斑纹要丰富，色彩的搭配要合理。2.指导学生进行创作学生创作三、展示讲评阶段评价作品1・构图是否合理2•巧用点、线、面设计3.衣裳的斑纹是否丰富色彩的

8、搭配是否合理学生自评、互评作品四、拓展升华拓展：还可以给生活中其他的废旧物品穿上“花衣裳”，美化生活，美化环境。观看图片，开拓创作视野，美化生活，美化环境。开拓学生创作视野，美化生活，热爱生活。板书设计：动物的花衣裳点、线、面、色彩方法步骤换颜色1、构思换形状2、构图换颜色和形状3、画主体4、设计斑纹5、命名五、教学反思《动物的花衣裳》教学设计阳信县实验小学李伟2018.5.24