高校开放创新实验教学核心要素建设

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1、高等学校开放创新实验教学核心要素建设熊宏齐2010年10月15日报告提纲实验项目类型及其开放内禀性开放创新实验教学建设核心要素教学模式创新的一个典型案例实验项目类型及其开放内禀性实验教学的概念实验教学是指学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分析、综合、设计等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。启始阶段，学生在教师指导下，通过基本操作训练，掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验教学活动逐渐转变到学生自己设计实

2、验方案，自己控制实验过程，自主分析实验结果，系统撰写实验报告的高级阶段。一、实验项目类型及其开放内禀性关于创新对学生而言，大部分的创新只是发现了自己过去不知道的事实。因此，创新性实验固然要帮助学生将来成就伟大的创新，但主要任务是要使学生体验到创新的快乐和自信，激发学生的创新欲望，并创造条件使这种可贵的品质保持下去，鼓励学生持续性地把发现的“新”深究下去，培养他们创新的能力，这才是创新性实验教学的本真目的。创新能力的培养融入大学实验教学的每个环节、每个实验（包括基本实验）。一、实验项目类型及其开放内禀性创新意识创新思维创新技能创新

3、品格高校实验教学创新人才能力要素一、实验项目类型及其开放内禀性内容、时间、空间、仪器设备、指导模式关于开放：基本要素一、实验项目类型及其开放内禀性实验项目类型及其“开放内禀性”不同的实验项目（类型）具有不同的“开放内禀性”。实验教学的开放程度决定于：各类实验项目的比例。各类实验项目的实际利用频度。关于开放：由实验内容开放统领一、实验项目类型及其开放内禀性实验项目类型及其教学作用基本类型教学任务学生思维活动基础练习型实验1层次：了解记忆事实、术语、概念、基本实验方法2层次：理解利用实验技术方法/认识概念和原理综合设计型实验3层次：

4、应用利用概念和原理/解决问题4层次：综合应用多课程知识和技术/解决问题研究探索型实验5层次：研究应用所学知识探索/产生新知识一、实验项目类型及其开放内禀性基础练习型实验承担的认知任务是“了解”和“理解”。是检验课程中某单一理论或者原理的验证性实验，或是练习基本实验方法、基本操作技能等的实验。其教学目的是培养学生的基本认知能力。一、实验项目类型及其开放内禀性综合设计型实验承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。综合性实验利用多门课程或多个原理及概念，通过一种或多种实验方法实现给定的实验目的。通过实验内容、方

5、法、手段的综合，培养综合考虑问题的思维方式，运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养。一、实验项目类型及其开放内禀性综合设计型实验承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。设计性实验在教师的指导下，根据实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，自己完成并对实验结果进行分析处理的实验，实验结果具有定向性。培养学生自主学习、自主研究、综合运用知识的能力和组织能力。一、实验项目类型及其开放内禀性研究探索型实验承担的认知任务是“研究”包括对新理论的研

6、究，对实验方法、技术和仪器设备的改进和革新，对大型软件的开发或二次开发等项目，或直接参与教师的科研项目。学生在教师的指导下独立自主地完成实验，或者在指导教师的研究领域或者其个人的学科方向进行有目的、有意识的实质性探索与研究活动。激发学生创新欲望、培养学生科学研究兴趣和创新能力。一、实验项目类型及其开放内禀性“国家大学生创新性实验计划”项目“国家大学生创新性实验计划”项目属综合设计型实验和研究探索型实验范畴，同时又具有更广泛、更深入的研究探索和设计创新内涵，是综合设计型实验和研究探索型实验的拓展。既包括大学生在实验室进行的研究探索

7、型实验项目，也包括在实验室以外进行的自主科研实践训练项目，如工程研究设计、社会调查分析等。一、实验项目类型及其开放内禀性实验项目类型及其“开放内禀性”实验项目的类型基础型实验——具有时间和空间“开放内禀性”综合性实验设计性实验研究探索型实验创新性实验关于教学开放：由内容开放统领学生需根据选题自行设计实验方案并加以实现具有时间、空间、实验过程和实验内容的“开放内禀性”一、实验项目类型及其开放内禀性实验项目类型及其“开放内禀性”实验项目的类型基础型实验——具有时间和空间“开放内禀性”综合性实验设计性实验——具有时间、空间、实验过程和

8、实验内容的“开放内禀性”研究探索型实验创新性实验关于教学开放：由内容开放统领由学生自行设计、自主完成实验，研究探索性实验对学生来说具有很好的“开放内禀性”一、实验项目类型及其开放内禀性实验项目类型及其“开放内禀性”实验项目的类型基础型实验——具有时间和空间“开放