高校开放创新实验教学模式

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1、高校开放创新实验教学模式的改革与实践东南大学教务处熊宏齐2010年03月06日安徽·合肥报告提纲对开放创新实验教学的一些认识开放创新实验教学体系建设核心要素适应开放创新的实验教学信息化建设对开放创新实验教学的一些认识实验教学的概念实验教学是指学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过设计、观察、测定、分析、综合等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。启始阶段，学生在教师指导下，通过基本操作训练，掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高

2、，实验教学活动逐渐转变到学生自己设计实验方案，自己控制实验过程，自主分析实验结果，系统撰写实验报告的高级阶段。一、对开放创新实验教学的一些认识关于创新对学生而言，创新只是发现了自己过去不知道的事实。创新性实验固然要帮助学生将来成就伟大的创新，但主要任务是要使学生体验到创新的快乐和自信，激发学生的创新欲望，并创造条件使这种可贵的品质保持下去，鼓励学生持续性地把发现的“新”深究下去，培养他们创新的能力，这才是创新性实验教学的本真目的。创新能力的培养融入大学实验教学的每个环节、每个实验（包括基本实验）。一、对开放创新实验教学的一些认识创

3、新意识创新思维创新技能创新品格高校实验教学创新人才能力要素一、对开放创新实验教学的一些认识实验教学与创新人才培养激发学生的创新意识实验教学既对理论教育中较为抽象的、难以被学生理解的知识点进行检验和印证，又补充了理论教育之不足，更为重要的是由此激发了学生的兴趣和求知欲，是培养学生在承传与创新、规范与突破、发展与改革、理论联系实际、独立思考与交流借鉴相结合的过程中激发和强化创新意识的有效途径，是开启学生健全心智的“金钥匙”。一、对开放创新实验教学的一些认识实验教学与创新人才培养拓展学生的创新思维实验的过程，不仅需要动手操作、感官观察，

4、还需要学生充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论。引导学生从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题，为创新思维的拓展提供了必要的条件。一、对开放创新实验教学的一些认识实验教学与创新人才培养增长学生的创新技能学生在实验过程中，能验证和巩固在课堂上学到的理论知识，掌握严谨、扎实的实验技能和一套完整的实验方法。学生的观察能力、操作能力、思维能力都会逐步提高。同时学生在实验中要选择、安装和调试实验仪器、设计实验方案、测量和记录数据、排除实验故障，这些操作过程可以使学生的创新技能得到充分发展。一、对开放创新实验教学

5、的一些认识实验教学与创新人才培养涵养学生的创新品格无论是探索性实验还是验证性实验，都不会一帆风顺，只有不断地重复，甚至是失误，付出大量时间和劳动，才能得到期望的结果。这无疑锻炼和培养了学生不畏艰难、坚韧不拔的勇气和毅力，积极探索、勇于创新的精神。而这又恰是创新人才所必备的品格。实验中生发出的自信、自律和责任感，则是推动学生继续创新的强大的情感力量。一、对开放创新实验教学的一些认识内容、时间、空间、仪器设备、指导模式关于开放：基本要素一、对开放创新实验教学的一些认识实验项目类型及其“开放内禀性”各类实验项目的实际利用频率是衡量实验教

6、学开放的重要依据。实验室的开放关键是实验教学内容的开放。不同的实验项目类型具有不同的“开放内禀性”。某个实验室实验教学内容的开放程度决定于：各类实验项目的比例分布。各类实验项目的实际利用频率。关于开放：由实验内容开放统领一、对开放创新实验教学的一些认识实验项目类型及其教学作用基本类型教学任务学生思维活动基础练习型实验1层次：了解记忆事实、术语、概念、基本实验方法2层次：理解利用实验技术方法/认识概念和原理综合设计型实验3层次：应用利用概念和原理/解决问题4层次：综合应用多课程知识和技术/解决问题研究探索型实验5层次：研究应用所学知

7、识探索/产生新知识一、对开放创新实验教学的一些认识基础练习型实验承担的认知任务是“了解”和“理解”。是检验课程中某单一理论或者原理的验证性实验，或是练习基本实验方法、基本操作技能等的实验。其教学目的是培养学生的基本认知能力。一、对开放创新实验教学的一些认识综合设计型实验承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。综合性实验利用多门课程或多个原理及概念，通过一种或多种实验方法实现给定的实验目的。通过实验内容、方法、手段的综合，培养综合考虑问题的思维方式，运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合

8、培养。一、对开放创新实验教学的一些认识综合设计型实验承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。设计性实验在教师的指导下，根据实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，自己完成并对实验结