勤工俭学现象剖析与管理构想

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1、勤工俭学现象剖析与管理构想52勤工俭学现象剖析与管理构想摘要：我国高等教育中的勤工俭学现象随着市场经济的不断改革与深入已呈多元化表象：占用时间不同、目的不同、场所不同、方式不同。本文主要就勤工俭学的“时间”与“收入”为切入点谈谈管理构想与管理原则。关键词：勤工俭学；时间；收入；管理构想；管理原则中图分类号：C635.5文献标识码：A文章编号：1008—3219（2001）01—0014—03一、勤工俭学现彖剖析当前，我国高等教冇屮的勤工俭学现象随着市场经济的不断改革与深入已呈多元化表象。（一）占用时间不同。一是利用正常学习以外的吋间，即课余吋间、双休日、节假t

2、l从事钟点工、全口计件工，戏称“散工”，乂称“短工”⑴。二是在某些实行学分制的院校，学生按照学校规定，完成在校期间应该完成的学分后，将剩余学习时间用于勤工，戏称“放心工”。三是对学校所开课程，感兴趣的就去听听，自认为不重要的或不感兴趣的课就随意迟到、早退、旷课、停课，而把这一部分应该用于学习的宝贵时间挪用于勤工，戏称“游击工”、又称“晃晃工”。四是人到学校注个册、缴个费，而教室里不见该生的人影，即“身在曹营心在汉”，戏称“分身工”。五是在每个学期中“寻常看不见，偶尔露峥喋”，于每个学期开学时报个到，缴个费，每个学期期末考试时，听听“串讲”、弄弄“复习”、做做“

3、作业”，便仓促应考，“混”个及格，至毕业时拿个“毕业证”，这一类学生将学习与打工的关系本未倒置，戏称“长工”。以上五类，第一、二类学生是利用学习以外的吋间；第四、五类学生是利用学习以内的时间；而第三类学生既有一部分时间是学习以外的时间，也白一部分时间是学习以内的时间。（二）目的不同。一是学生自身为了牛存⑵、主活、学习、娱乐、交际、旅游、解力开发、技能培训、医疗、享受。二是为贴补家用、购置住房、解决医疗困难或改善家庭纶活条件⑶，提高生活质虽。三是为筹资所在班级费用，或补充学校经费不足。四是为社会公益、慈善捐赠、献爱心活动。五是不排除以赚钱为目的。在以上五种目的中

4、，前三种目的是学牛自身或相关客观因素所造成的，后两种目的由学主主观愿望所造成的。（三）场所不同。一是到国营企事业单位、工厂一、公司、场矿、团体机关、影剧院打工141O二是到外资企业、合资企业、独资企业三资企业打工。三是到民营企业、私营企业、商业网点、信息网点、服务网点打工或从事家教,5lopq是在校内或他校打扫卫生、饲养牲畜，到卡拉ok厅、桌球台吧、娱乐场所、舞厅、招生媒介等处打工⑹。五是到自己的父母亲朋好友开办的公司、公安、店堂打工。六是学生z间联合创办一个小摊、小店、小吧、小厅、小网点、电脑房之类的小实体。七是自筹资金，招聘员工，自己当老板，创办一个店堂、

5、一个企业乃至一个公司⑺。在以上七种情形中，前五种属于就业型，后两种属于创业型。（四）方式不同。一是体力劳动型，学生以岀卖自己的体力为主。二是脑力劳动型，学生以智力劳动为主。三是半体力脑力型，学牛既从事体力劳动，也结合脑力劳动。四是无形资产投资型，学生以自己的商标、版权、技术专有权、名誉权、网络技术等无形资产向他人或他公司投资或介伙经营。五是冇形资产投资型，学生以自己或父母的冇形资产独资办实体,或投资于他人实体，共同生产经营，口负盈亏，收益・风险同在。六是混合型，以上五种模式都兼而有之的混合型广义勤工。二、“勤工俭学”含义的阐释与管理构想(一)含义的阐释。依据《

6、现代汉语词典》181(商务印书馆1983年1刀第2版)第927页解释，有两层意思：第一层意思是对学生而言，说“勤工俭学”是“指利用学习以外的时间参加劳动，把劳动所得作为学习、牛活费用。第二层意思是対学校而言，说“勤工俭学”是“指我国某些学校办学的一种方式，学牛在学习期从事一定的劳动，学校以学牛劳动收入作为办学资金”。第一层解释中又包含两个含义：在“时间”上，界定为“利用学习以外的时间参加的劳动”:在“劳动所得”上，界定为学生的“学习、生活费用”。本文认为在笫二层解释中也包含着两个含义：笫一含义是在勤工俭学的“时间”上，界定为“学生在学习期从事一定的劳动”；第二

7、个含义是在勤工俭学的“劳动收入”上，界定为学校的''办学资金”。(-)管理构想。根据释义，可以这样理解，两种情况两种结论：一是利用学习时间以“外”的时间，其劳动所得、收入、报酬就用于“私”(指学生个人)：二是利用学习时间以“内”的时间，其劳动所得、收入、报酬就用于“公”(指学校集体)。但是，现实情况是，学生如何进行勤工俭学，不同的对彖Z间存在着不同差异，第一是在勤工俭学的“时间”上存在着三种情况：利用学习以“外”的时间；利用学习以“内”的吋间；既利用学习以“内”的时间；乂利用学习以“外”的吋间。第二是在勤工俭学中所获取的劳动所得、收入报酬归属权上，也存在着三种

8、情况：用于“学生个人”的学习、生活费用