试论标业教育产、学、研一体化的可行性

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1、试论标业教育产.学.研一体化的可行性引言“产、学、研”是标业教育的三种存在形式，他们分别是：“产”，即生产,标业业务，实验实训中心。其有两种功能，一是为学、研提供现场实习、观摩；二是创经济效益和社会效益，为“学、研”提供能源和社会信誉度。“学”，即标业教育，国际标业学院，不但可为中国标业培养急需人才，也为“产、研”提供了人力资源「研”即标业科学研究，标研所；研究标业理论教学和参与行业规范，标准的探讨，为“产、学”实施理论导向、标业教材编写和规范行业标准，提供理论依据。“产、学、研”构成了一个完整的屮国标业教育体系，是屮国标业教育存在的整体形式。引言11什么是“产”“学”“研”31.1

2、产学研相结合的概念31.1.1产学研结合31.1.2合作教育31.1.3产学合作教育41.1.4产学研合作教育41.2产学研的背景41.3三者之间的关系52标业教育白勺形式63标业教育结合产学研一体化教育83.1如何实施标业教育“产、学、研”一体化83.2产学研合作中存在的问题93.2.1宏观层面103.2.2产学研合作的对策建议10试论标业教育产、学、研一体化的可行性招标投标是经济运行活动的产物，已被世界各国公认的一种“公开、公平、公正的经济交流的手段、方法，成为当今世界各国进行经济交流的一道不可逾越的门槛。屮国经济融入世界经济一体化后，招标投标即成为屮国经济与世界经济接轨的桥梁和

3、纽带。“产、学、研”是标业教育的三种存在形式，他们分别是「'产”,即生产，标业业务，实验实训中心。其有两种功能，一是为学、研提供现场实习、观摩；二是创经济效益和社会效益，为“学、研”提供能源和社会信誉度。“学”,即标业教育，国际标业学院，不但可为中国标业培养急需人才，也为“产、研”提供了人力资源。“研”即标业科学研究，标研所；研究标业理论教学和参与行业规范，标准的探讨，为“产、学”实丿施理论导向、标业教材编写和规范行业标准，提供理论依据。“产、学、研”构成了一个完整的屮国标业教育体系，是屮国标业教育存在的整体形式。关键词：产学研；标业；结合；发展；教育1什么是“产”“学…研”1.1产

4、学研相结合的概念1.1.1产学研结合在人才培养、知识创新、生产发展的血调过程屮，人们通过对高等教育、科学研究、经济发展活动的有机结合，提出了适应现实需要的结合形式，我们称之为产学研结合或产学研工程、产学研合作，简称“产学研”。对于产学研结合概念的内涵与外延，学术界只就其主体组合给出了粗线条的界定。有的学者认为，产学研合作有狭义和广泛之分。狭义的产学研合作是指金业、高等学校和科研机构三方本着优势互补、互利互惠、共同发展的原则所进行的合作与交流；广义的产学研合作是教育与生产劳动、科学研究在人才培养、科技开发和生产活动中的有机结合。有的学者则认为，产学研结合就是产学研各主体社会职能的融合和

5、共生。上述界定，均从某些角度对产学研结合进行了一定的界定，但有的过于宽泛,有的则缺乏较完整的内涵。我们从以高职院校为出发点和中心的角度，对产学研结合作岀如下的界定:产学研结合是指高等学校为实现其社会职能，本着平等互利、优势互补、资源共享、共同发展的原则，与社会其它主体所进行的高等教育与科学研究、生产发展相结合的多角度、多形式的交流与合作的现代高等学校的办学模式。1.1.2合作教育不同学者的阐述也是各不相同。有的学者认为：合作教育是指由学校和社会上各企业、公司及某些政府部门进行合作，共同培养有实践经验的大学生、研究生等。有的学者则认为：合作教育是指产业部门和学校双方发挥各自的优势，在学

6、生教育实践中，相互协助和配合，实施对学生的全面教育和管理。而1987年笫五次世界合作教育会议上，世界合作教育协会对合作教育作了六条定义：①是培养应用型人才的一种教育总体安排；②有一个妥善安排的教育计划，这个计划由一个教育单位和一个使用单位共同商定并管理实施;③所安排的生产工作是教育计划屮的整体组成部分，也是一个最后考核评定的重要部分；④这个计划有正常的起始和结朿的学习期限；⑤T作经验部分要包括生产劳动，而且在整个计划中要有合理的比例；⑥这个计划不管在什么水平上都要保持高质量。世界合作教育协会新近乂进一步明确：产学合作教育就是工读一体化的教育。1.1.3产学合作教育是指学校和社会上的产

7、业部门合作，共同培养应用型人才的一种办学模式。其特点是：学生在校学习期间，有一定比例的时间到生产部门参加生产实践，并在实践中学习；在实践的学习过程屮，由产业部门和学校共同实施对人才的培养。1.1.4产学研合作教育是指用人单位与高等学校合作，共同培养学生的一种教育模式和办学模式。它是产学合作教育在新时期的异名，也可将之称为合作教育。产学研合作教育是产学研结合在人才培养屮的体现，是适应生产的发展，培养应用型人才的一种教育模式。有的学者认为“合作教育”就是产学合