语文校本课程开发纲要

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1、语文校木课程开发纲要一、课程开发背景校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。《语文课程标准•教材编写建议》中就指岀“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需耍。”而《基础教育课程改革纲耍》则更明确耍求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。要想培养有个性的人就不能再用统一的下篇一律

2、的模子去刻。由国家统一编制的单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程。二、课程目标1、学生具有良好的人文索养，高雅的审美情趣2、学生学会倾听与表达，具有日常的口语交际的基本能力，拥有表达的自信，能根据对象和场合，文明得体地进行交际，讲究文明修养。3、学生学会自主地参与实践，善于合作形成查找资料应用资料的能力具有较强的收集信息和应用信息的能力4、学生热爱阅读，能在有个性的读书学习活动中丰富和发展自己的精神世界，具有较丰富的文学积累。三、内容1、

3、阅读：主要推荐《课程标准》中的阅读篇冃，及适宜儿童的阅读书目，提高学生的鉴赏能力，扩大语言积累。2、写作：主要开展多种活动，使学生在实践活动中体验学习写作,提高应用语文的能力。3、语文小常识：从学生的趣味性入手，让学生品尝多种文学美味。如：对联知识、歇后语、成语接龙、名胜提联、文人小故事等。四、课程实施1.依靠课本中的课文，运用多种方式培养学生自主思考。开发学生积极性，通过网络、图书等多种方式学习和了解文中的情节，故事，来源等。引导学生运用多种的方法识记生字词，师生互动，把课堂交还给学生们，激发学生的兴趣，提高学习效率、2、转变教学观念，做

4、到瞻前顾后。转变教学观念，课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本单元的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。教学内容，做到前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。3.重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。3.迁移运用，读写结合。针对

5、学生习作屮出现的内容空洞这一问题，采取这样的措施：首先重视积累，要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生课外阅读，每天坚持读书30分钟。积累精彩语言。其次，加强读写的训练和课后练笔，从而实现由读到写的迁移。五、课程评价：1、学生评价评价学生学习行为和学习情况，评价学生日常学习中的变化和大发展。其中，老师可以根据每个学生的表现和参与情况分为“优秀”、“良好”、“一般”。“较差”来记录；学生的学习可以通过参加比赛，演出等形式展示岀来。可将成绩记入学生城手册。2、教师评价检查教学计划，考勤，总结。听课、评课。