小学语文校本写字课课程开发纲要

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1、参选教师校本课程开发纲要学校名称　教师姓名张洪霞课程名称写字育人适用年级五年级总课时40课时课程类型校本写字课课程简介（200字内）“写字育人”校本课程对写字教育的定位是“写规范端雅之字，育文明优秀之人”，以写字为主要学习内容，以体察和感悟为起点，以和谐育人为旨归，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，挖掘学生的潜能，优化学生的整体素质。学校制定了《写字教育校本课程纲要》，编制了贯穿一至六年级的低、中、高三册写字校本教材，构建了写字教学的基本模式，制定了教师教学规范和学生写字规范，每周将校本写字课列入课程表中，将写字教育

2、作为课题进行研究。背景分析（500字内）长期以来，由于受传统应试教育的影响，写字教育这项重要的常规教学一直成为学校教育的薄弱环节。一是思想上弱视。学校只注重知识的传授，而单纯把写字作为学生书面作业和考试的手段，忽视了写字基本功的训练。二是教学途径单一。写字训练局限在低年级语文学科，只注重硬笔写字教学，而普遍不进行毛笔字训练，对其他学科的书写和学生的日常书写往往放任自流。三是师资水平欠佳。大部分教师在工作之后缺乏写字基本功练习和教法研究，尤其是毛笔字书写普遍较差，进入书法研究层次的人数更少。党和国家历来对于写字教育高度重视

3、。国务院批转教育部制订的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确要求“各级各类学校特别是中小学，要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。原全国政协主席李瑞环指出，“教孩子们写好规范字，促进素质教育，是崇高的事业，功在千秋。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”鉴于以上理论与实践的思考，我校把写字这一常规教学确定为教育科研项目，以素质教育理论和新课程理念为指导，由单纯写字技能训练深化为人文素质培养，充分发挥汉字书写在“育德、益智、健体、审美、个性心理”等方面的功能作用，促进学生全面发展，

4、为学生的终身发展奠基。课程目标基础目标：使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确的书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。发展目标：3使学生通过汉字书写知识的内化，能力的培养，方法的训练和品格的养成，促进德、智、体、美和个性心理的健康发展；培养学生自觉写好字、刻苦练好字的意识，养成“动笔就不苟，逢写必规范”和“提笔就是练字时”的良好习惯，为增强自主学习能力和主动发展能力练就基本功；指导学生积极进行汉字发展史和汉字书法的

5、学习，提高写字和书法的欣赏水平和书写能力，由写字兴趣向书法爱好和特长发展。阶段目标（五年级）：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容

6、、实施要求）周次日期内容要求19.2、9.4第一课观察结构（一）学会观察合体字的方法29.9、9.11第二课观察结构（二）认清字的形态特点，找准字的重心，39.16、9.18第三课观察结构（二）学习捕捉字的关键笔画。49.23、9.25第四课观察笔画在观察汉字时，找出每一个笔画之间的关系59.30第五课笔画欣赏学习欣赏笔画的方法610.9第六课行款练习与书写速度学习通篇文字行款的安排710.14、10.16第七课重心平稳（一）学习把握字的重心，写端正平稳810.21、10.23第八课重心平稳（二）把字的支撑点找准后，将重

7、心笔画写到支撑点上910.28、10.30第九、十课作品欣赏、布白匀称在欣赏过程中提高欣赏水平1011.4、11.6第十一课布白匀称（一）（二）书写时黑色笔画将白色块面切割均匀1111.11、11.13第十二课布白匀称（三）书写时的黑色笔画将白色块面切割均匀1211.18、11.20第十三课突出主笔（一）写字突出主笔，把主笔写得劲而有力1311.25、11.27第十四课突出主笔（二）写字突出主笔，把主笔写得劲而有力1412.2、12.4第十五课左右揖让（一）往中心靠拢，做到相互顾盼，相互礼让，1512.9、12.11第十

8、六课左右揖让（二）确定左右揖让的态势和比例原则。1612.16、12.18综合训练（一）（二）临摹、行款练习1712.23、12.25第二十课长短变化（一）写字时注意长短的变化1812.30第二十一课行款知识-横式行款知道行款的书写知识191.6、1.8第二十二课包围结构（一）（二）掌握包围结构字的写法201.15期