如何鉴赏诗歌

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1、诗歌鉴赏李百川一考点解析根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。二是评价。   评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，按要求写出来，这是答题的关键。二高考古诗词鉴赏方法诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，考生要注意以下十个方面：（一）注意关

2、注诗歌题目（一）注意关注诗歌题目诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，如2000年上海卷，试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。（二）了解作家的生平了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。一时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。（三）注意明察考题暗示许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”或诗后有注释，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了

3、创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。抓诗眼抓意象明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。抓诗眼抓意象明意境2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格

4、的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。抓诗眼抓意象明意境3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人

5、的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。三、掌握古诗词基本知识１、诗歌发展的历程（1）、古歌谣（2）、诗经：305篇，亦称“诗三百”。我国第一部诗歌总集。（3）、楚辞：以屈原为代表。（4）、汉乐府：“乐府”是负责采风的音乐机关名称。“乐府双璧”：《木兰诗》、《孔雀东南飞》（5）、唐诗：我国诗歌的黄金时代（6、宋词：豪放派（苏辛派）婉约派（姜夔、柳永、李清照）7、元曲：含散曲和杂剧8、自由诗（新诗）：五四后的诗歌。掌握古诗词基本知识（二）掌握古诗词基本知识把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为：1、咏

6、怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。2、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。3、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。4、山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王

7、维、孟浩然、储光羲、常建等。把握不同的诗作题材5、边塞诗：对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。6战争诗、要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。7、 思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念情。8、写景抒情诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世

8、俗同流合污的高尚品质，或