农村留守儿童的成因与对策

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1、关于农村留守儿童状况的成因与对策近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。但由于种种原因,许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。为了解农村留守儿童现状，进一步做好留守儿童的教育和关爱工作，南丰明德小学组织了南丰乡留守儿童状况调查活动。此次调研采取普遍调查与重点调查相结合的方式，发放调查问卷867份，走访儿童、监护人、教师、村干部543人，召开座谈会8次，对全乡0——16周岁的留守儿童情况展开调查，基本摸清了留守儿童的数量、教育状况、生存发展状况和心理需求，为相关部门制定有效措施提供了决策依据。现将调

2、查情况报告如下：一、农村留守儿童现状（一）、基本情况从调查的情况看，全乡16个村长年在外务工人员有5600人，父亲在外务工人员有3000余人，母亲在外务工人员有2000余人。全乡共有0——16岁儿童4560人，留守儿童3120人，占全乡儿童总数的70%。学校留守儿童2200人，占留守儿童总数的71%。（二）、存在的主要问题从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济状况，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性的锻炼。但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题。1、教育情况令人堪忧。16个村的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在

3、这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。调查中发现，75%以上的监护人没有参加过家长会，20%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有5%的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。其中，对杨圈小学的调查显示，全校23名学生中，共有留守儿童20人。在这些留守儿童中，学习成绩较好的有8人，占留守儿童的40%,学习一般的有4人，占留守儿童的20%,学习较差的8人，占留守儿童的40%。女口：何庄村学生何某，在父母未出去打工前学习在班级前5名以内，数学、英语尤为突

4、出，后来父母出去打工，他寄养在外婆家,在一年内养成了睡懒觉、不完成作业等坏习惯，学习成绩大幅下滑，成为全班为数不多的差生之一。2、双亲关爱缺位，导致留守儿童孤独感增强。“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”0——16岁的儿童正是情感、品德、心理形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到父母的关怀和温暖，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单，孩子思想波动且出现心理障碍时，不懂得及时沟通，常常使留守儿童因缺少心理慰籍而产生较强的孤单感。在问卷中显示，65

5、%的留守儿童表示缺乏安全感，希望父母留在身边，35%的儿童表示理解父母，但希望父母能经常回家看看。如：沟湾村一10岁留守儿童，其父母均在新疆打工，今年春节只有母亲回家过节，但只待了几天又返回了新疆，孩子放学后因未见到母亲，居然步行十多里地到民乐汽车站，欲独自乘车到新疆寻母，幸被汽车站值班人员发现，与正焦急寻找的家人取得了联系。3、性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、

6、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占20%,—般的占60%,差的占20%。4、安全方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍

7、缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。女口：何庄村一留守儿童，父母长期在外打工，由上年纪的爷爷奶奶照看。8岁上一年级时，放学回家无人接送，遭遇车祸。后又因调皮爬树摔断了胳膊，此后一直闲至在家，到11岁才上一年级。5、政府、社会关注不够。留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的