斜边、直角边判定直角三角形全等 (2)

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1、12.2《三角形全等的判定》教学设计教学目标知识与技能1、已知斜边和直角边会作直角三角形；2、熟练掌握“斜边、直角边”，利用它判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等过程与方法经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理能力．情感态度价值观通过探究与交流，解决一些问题，获得成功的体验，进—步激发探究的积极性．教学重点掌握判定两个直角三角形全等的特殊方法-HL．教学难点熟练选择判定方法，判定两个直角三角形全等．教学过程（师生活动）设计理念创设情境，引入新课提问：1.全等三角的概念。2、判定两个三角形全等的条件有哪些?结论：SSS、SAS、

2、AAS、ASA设置情景：根据这些条件，对于两个直角三角形，除了直角相等的条件，还要满足几个条件，这两个直角三角形就全等了?今天我们就来探究两个直角三角形全等的条件．复习旧知，可更快更准确地解答下面的两个直角三角形全等的条件．探究新知认识判定两个一般三角形全等的条件，感知直角三角形全等判定也能用已学的判定条件．3激发学生挑战新问题的积极性．培养学生的分析、作图能力．让学生表述，培养归纳、表达能力，并能进一步理解“HL”这一条件．自己读题、审题，先独自证明，培养学生独自面对围难的勇气和信心．让学生上台说方法，说思路，培养学生的逻辑推理能力；展示自己的探究成果，获得成功的

3、喜悦．3巩固练习小结与作业小结提高你有什么收获?你还有什么疑问？布置作业1．必做题：2．选做题：3