木兰诗.木兰诗

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1、10木兰诗教学目标【知识与技能】1.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。（重点）2.体会本文互文、对偶、顶真等修辞手法的表达效果。（重点）3.学习本文详细得当的叙事方法。（难点）【过程与方法】1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。【情感、态度价值观】体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。培养学生的爱国主义情操。 （重点）导语设计设计1：（背景导入）花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南

2、北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。第1课时学习目标1.朗读课文，理清顺序。2.人物赏析，体会精神。3.体会本文互文、对偶、顶真等修辞手法的表达效果。学习过程裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着） 目标导学二：诗歌诵读，整体感悟1.诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。2.整体感悟：①在朗读课文的基础上，

3、学生概述故事情节。诗歌叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军第二部分（第4段）　―――十年征战第三部分（5—6段）　―――凯旋归来第四部分（第7段） ―――结尾附文目标导学三：人物赏析，品读探究1.人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？明确：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——

4、勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2.品读探究：①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？明确：

5、运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。④结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。⑤这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。  板书设计第一部分（1—3段）　―――替父从军第二部分（第4段）　―――十年征战第三部分（5—6段）　―――凯旋归来第四部分（第7段） ―――结尾附文

6、第2课时学习目标1.学习本文详细得当的叙事方法。2.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。3.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。学习过程目标导学一：细读课文，分析叙事特点这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由　　　　　——详写出征前的准备　　　——略写出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨凯旋辞官　　　——详写家人迎接　　　——详写木兰改装　　　——详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，

7、使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。目标导学二：反复诵读，感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例1：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。例2：“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。前后四句之间构成对偶并