3.丑小鸭 教学设计

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1、3课《丑小鸭》教学目标：1、认知目标：整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。2、能力目标：整体把握课文内容，学会用填表格的形式了解故事情节，通过朗读感悟，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。3、情感目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。教学重难点：1.通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。教学方法：1.朗读法2.讨论法3.品评鉴赏法教具准备：多媒体教学课时：1课时

2、教学过程一．观看一段《丑小鸭》视频导入新课，[板书]丑小鸭安徒生二．简介作者安徒生。他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦大家知道哪些安徒生童话？《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……当美人鱼浮出海面，当丑小鸭摇身一变，当卖火柴的小女孩许下心愿，……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！三．明确活动任务：1、体验：为什么丑小鸭说“我还是走到广大的世界里去好”？2、感悟：为什么作者说“一颗好的心是永

3、远不会骄傲的”？3、探究：为什么读者说安徒生是“一只享誉世界的丑小鸭”四．任务一：对故事情节的梳理。“我还是走到广大的世界里去好”。1.四人小组合作。填表。说说这只丑小鸭所经历的种种挫折和打击。2.现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直选择离开，在所有的离开当中你最欣赏哪一次？为什么？丑小鸭共有四次离开，我最看重的是他离开老太婆家的那一次。以往的离开都是不得已的，只在这一次他是自愿的。他在老太婆家里饿不着，也冻不着，却为了心中的理想离开了那里，这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格。五．任务二：对课文主旨的探讨。“一颗好的心是永远不会骄傲的”

4、。1.一生朗读36自然段，（《神秘园》缓缓响起，如怨如慕，如泣如诉。）想象你就是小鸭，用你的声音传达你的感情，读——能结合这段话谈谈自己的感受吗？小鸭太可怜了，我想对他说“小鸭，你不能倒下，你要挺住！”我想你是被丑小鸭的遭遇感动了。冬天既然来了，春天还会远吗？让我们和小鸭一起迎接美丽的春天——2.朗读40自然段。（背景音乐换成了欢快的《春之声》。）（生齐读。）再读，读出小鸭生命的春天——这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来，我认出这些美丽的动物。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！3.朗读41自然段（生惊喜地、兴奋地读。）。（在音乐的延续声中）伴随着嘲弄和

5、歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去——读——如果改一下：直接写天鹅告诉他，他是一只美丽的小天鹅，行吗？同学们是在用心灵去阅读，与主人公同呼吸共命运，因而才有这番真切的感悟。过去小鸭遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。因为——4.合作抢读45自然。老师有个提议，你可以找几个同伴合作来朗读。5.齐读46，47自然段。提问;丑小鸭变成了美丽的天鹅。想到他野外遇险、农舍受辱等等往事，一定有很多感受，此刻它最想说什么？6.让学生提问，如果丑小鸭一直不离开家，他会不会变成天鹅?六.任务三;对学生人生的启迪。

6、“一只享誉世界的丑小鸭”1.朗读安徒生经历.你从中发现了什么？“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述，是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影，艺术化的写照。（说到这里，我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号，在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。）他在这篇童话里，描写了自己的心路历程，歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助，讽刺了庸人对他的不理解和排斥。师：安徒生曾经说过：[课件]对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。——安徒生2.孩子们，在我们的现实生活

7、中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，可能是我，也可能是她——观看[课件]《千手观音》视频。一个幽闭在无声、无语世界中的弱女子，用残缺创造出一种特殊的美丽，以其独特的方式感动了中国。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。邰丽华（附以手势）我不能用耳朵去倾听这自然社会的万籁之音，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。然而，我却是真正地用心在生活，在感受，在体验。丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。七