教师培训总结案例论文小课题

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1、培训总结邢台市第三中学冯洪春2011--03--04两个故事1、犹太人获诺贝尔奖率是最高的。从小进行批判教育；《塔木德》：“知识是可靠的财富，是唯一可以随身携带，终身享用不尽的财产”。“人一旦掌握了知识，他还缺少什么呢？”2、2010年诺贝尔物理学奖的最新现实。现实：1、美国是世界的研究院印度是世界办公室中国是世界加工厂2、三流企业卖产品二流企业卖技术一流企业卖专利超一流企业卖标准为适应未来社会与竞争的需要，学生应学会的本事：自主学习，发现问题、解决问题的能力，高素质发展的潜能对未来教师素质的要求高尚的职业道

2、德先进的教育理念合理的知识结构复合的教育教学能力一定的教育科研能力健康的身体及心灵教师的主动发展靠什么？教师的发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。是我要发展，不是要我发展。要主动发展，一靠自觉，二靠科学。教师发展建议一：加强学习学习是站在别人的肩膀上看问题（1）从文献资料、学科杂志学习；（2）利用网络的丰富资源学习，学会搜集、整理；（3）向身边的同行学习； （4）向自己的学生学习；（5）注意从历史经验中学习。（现实与浮躁是学习的最大敌人，留心处处有学问，要有职业敏感性

3、）教师发展建议二：重在思考思考是在学习的基础上提升自己，是智慧的火花。（1）案例研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。（2）思考不是填写模板，而是创意和灵感的碰撞，案例虽有范式，但不要被范式所束缚。（3）善于思考的人从身边的平常事中也会发现有价值的案例。做个有心人，多积累教学片段、教育故事，那是写论文、做课题的第一手材料，如果你有手提就请你多设几个文件夹，如果暂时还没有，就请你多做几张卡片。（4）优秀的教师不仅是教人知识，而是教人思考，因此，教师自己首先要养成思考的习惯。学会思考（方法可以打败聪

4、明）深入性思考：打破砂锅问到底，不断的追问原因，记住：“一个问题如果没有追问到制度文化层面就不会是深刻的”（纵向思考）缜密性思考：多问几个除了这些还有什么？要点是穷尽一切可能。（横向思考）批判性思考：真的是这样吗？不迷信权威。例：潦清的河水……迁移性思考：不也可以这样吗？（学科迁移）思考的缜密基于对问题的全面了解，思考的深刻源于相关知识的积累和储备。教师发展建议三：注意观察观察是发现问题的最直接手段（1）观察教学情景的发展变化；（2）观察当事人的态度；（3）观察学生的反应和学习的结果；（4）可以借助技术

5、（照相机、录像机等）记录观察的过程；（5）注意保存观察的原始资料。教师发展建议四：学会提问善于提问是良好思维品质的体现（1）要有良好的问题意识；（2）要学会清晰地表达问题；（3）要善于把问题细化，养成良好的思维习惯（主题化、系列化）（4）要敏感地抓住教育、教学活动中出现的有价值的各种问题。教师发展建议五：坚持写作写作是教师体验成长享受快乐的最好载体（1）要做教育教学事业的有心人（2）要把自己想的东西写下来（3）要在自己的手提上多设置几个文件夹（4）要用行话写文章（5）要学会架构文章（6）要反复的修改文

6、章（7）要大胆的投稿案例与教案、教学设计、实录的区别案例区别于教案、教学设计之处在于：案例是对已发生的教育过程加以反映和分析，写在教之后，是对教学结果的一种反思；而教案、教学设计都是写在教之前的东西，尽管写的时候也有反思的成分，但更多的是一种预设。（这恐怕就是教师和医生的最根本的区别之处！---医生天天都在做案例，教师可以只写教案、不做案例）教学案例区别于教学实录之处在于：案例往往根据撰写的目的，只对教育情境作有所选择的描述，所谓的教学片段描述。天下文章一大抄---说说论文抄袭关键词：剪切、粘贴抄袭现象种种：

7、1）通篇、整段的抄；2）抄提纲，换例子；3）抄内容，编提纲；（有进步）4）跨学科，变相抄……（有点门道）记住：引用一个人的观点叫剽窃、抄袭，综合5个、10个人以上的观点就叫研究。“抄”也有一个量变到质变的过程，要学习人家的理论水平，要开阔眼界打开思路；学会用行话写文章，学会用自己的语言表达人家的东西，这叫“凑”；加一点自己的感悟，这叫“流”，那才是自己的东西。写文章是理性思维，不是工作思维，要揭示事物内在的因果关系，不是简单的记流水账、罗列工作。一切都从模仿开始，大家不妨抄一点、凑一点、流一点，这叫“合”。写

8、文章大概就是这么一个过程。跟上时代步伐---数数新潮词汇大纲---课标考试---评价教案---设计课本---文本进步---成长理解---感悟活动---互动形成---生成表扬---激励探索---探究进修---研修主人---主体材料---资源舞台---平台交流---共享操作---实施制度---机制比赛---竞争联系---链接……聚焦、点击、合作、维度、视角、视点、审视、整合、解读、引领……写作要有提纲-