《济南的冬天》 (3)

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1、《济南的冬天》教学案例教材分析：济南的冬天很美，但语言大师老舍笔下的济南的冬天更美。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。文中作者抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景，因此在学习这篇课文时，可以引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，让学生反复品味其中富有表现力的语言，受到美

2、的熏陶。学生分析：1、虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了朱自清的写景散文《春》，学到了可以从多角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度去描写景物。同时学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。2、学生基本能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这有利于本文的学习。设计理念：语文阅读教学最本质的东西是品读、感悟、联想，阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。新课程提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主

3、、合作、探究的学习方式，教学中力求创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对散文生动优美的语言进行品读、感悟，展开自己联想的翅膀。因此，在本节课中，如何创设合适的学习探究环境，调动学生的积极性去品读、感悟文章的语言，成为教学的关键。教学目标：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和领略冬天济南的温暖与秀美。2.找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。3.感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的一往情深。4.理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生

4、热爱祖国河山的思想感情。教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵精彩段落。教学难点：体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。教学过程：一、创设情境，导入新课：1．作家作品简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。2．导入语老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天

5、的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。我们探究课文时，一幅幅画面将浮现在你的眼前，你将进入那片美的天地。二、初读课文，整体感知：　1.作者从哪几方面写济南冬天？先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。2.济南冬天的特点是什么？（无风声、无雾响晴、温情）3.怎样描写人们的感受。　——不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）三、再读课文，研读赏析：1.朗读分析济南城外远山的特点　　　　——写出小山素

6、淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。　2.济南冬天水的特点　　　　——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。3.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的

7、花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。四、细读课文、探究质疑:1.第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?讨论并归纳：通过三组对比来写。(1)北平的寒——济南的暖北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。(2)伦敦的暗——济南的明伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。(3)热带的热——济南的温热

8、带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。2.运用对比手法写有什么好处?讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3.篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处?讨论并归纳：结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里