《黄河是怎样变化》的教案

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1、《黄河是怎样变化的》教案教学目的：1、朗读课文，认识8个生字。2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。教学重点、难点：了解黄河演变的过程和变化的原因。教学过程：（一）导入课题，提出探究方向。1.导入：同学们，我们有句俗语叫“不倒长城非好汉，不到黄河心不死。”学过了课文《长城》，我们知道长城是气魄雄伟的，那黄河是如何的呢？让我们一起去领略黄河的风采吧。PPT看了图片后，同学们你们能形容下黄河吗？蜿蜒曲折，绵延万里，气

2、势磅礴的。对的，黄河就是这样的。简介黄河。黄河，中国的第二大河。发源于青海高原，蜿蜒东流，穿越黄土高原及黄淮海大平原，流经9个省区，注入渤海。干流全长5464公里，水面高低落差4480米。流域总面积79.5万平方公里。2．师：今天，我们将从另一个角度来了解黄河，请同学们把书翻到第10课齐读课题。板书课题(生齐读课题)3．读了课题你有什么疑问？(黄河发生了什么变化？黄河是怎样发生这种变化的？）（教师在变化和怎样的上面分别打上问号。）读课题质疑是一种很好的方法。（二）初读课文，探究问题1——黄河发生了

3、怎样的变化？那么让我们带着问题走进课文。出示阅读要求。1、交流反馈字词。2．理解“摇篮”（1）同学们，我们知道黄河发生了变化，那么过去的黄河是如何的呢？那时侯，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。请同学们自由读读这个句子，你读到了什么？透过这个句子你仿佛看到了什么景象？动物植物自由自在在幸福生活课件显示：因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。理解“生息繁衍”“生息”的意思是：生活、生存。繁衍的意思为：逐渐增多或增广。（6）师：同学们，正是黄河流域给了我们的祖先如此美好

4、的生活环境，让他们在此生息繁衍，才有了无数的炎黄子孙，才有了中华民族，才有了龙的传人，因此，作者说，（课件显示并读：黄河是我们中华民族的摇篮）同学们这里的“摇篮”真的是指幼儿睡的床吗？那么指什么呢？（中华民族的发源地）所以它的含义发生了变化，用上了引号，所以这个引号表示特殊的含义。3．理解“祸河”可是随着岁月的流逝，人口的不断增多，黄河变了，她不再是原先的黄河了，它成了中华民族的——忧患，成了一条多灾多难的祸河！同学们黄河变得怎么了?她到底干了什么呢?变得凶猛暴烈起来，折腾的两岸百姓叫苦不迭。她到

5、底干了什么？黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重的苦难。PPT师：请同学们自由读读这个句子，在这个句子里你发现了什么？（板书：列数字）几乎一年多点就决口一次，次数多。一连串数字让你想到了什么？（黄河泛滥的频繁，人们遭受的痛苦,这的确是一条祸河啊!）此刻你们的心情如何？用你的朗读把你的感受表达出来吗？指读。同学门这里我们通过列数字引发思考，体会作者表达的情感，这也是一种学习的方法。请齐读列数字。（三）探究问题2——黄河是怎样产生这样的变化的？1．同学们，黄河为什么会

6、成为忧患呢？黄河成为祸河原因究竟是什么呢？，请同学们默读课文第6自然段，并在书上划一划、写一写。好了后可以和同桌互相交流。2．学生汇报探究成果。（1）生读两大原因。师引导：这两大原因其实可以概括为？（自然原因和人为原因）PPT。同学们你们发现了吗？这两大原因下都造成了一个共同结果——水土流失。（2）老师认为水土流失就水土流失吧，最多也就是耕地少了，土地不肥沃了，反正我们已经有了太空种子等高科技手段把粮食产量大大提高了，我们不怕了，是这样吗？那么水土流失会给黄河带来怎样的结果呢？每年有大量的泥沙进入

7、黄河，到底有多少呢？能找到课文中的句子吗？”（3）黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则被沉积在下游河道中。——在这句话中你们发现了什么？列数字，说出了泥沙多。让我们来读出泥沙的多。（生齐读）——这16亿吨泥沙到底是一个怎样的概念呢？课件呈现资料：如果把这16亿吨的泥沙堆成一个高1米，宽1米的沙堆，它原来可以绕地球（27圈多）。当地人有一种真实而形象的说法，那就是“一碗河水半碗沙。”）同学们这么多的泥沙沉积在黄河里造成了什么想象？悬河。③引导三：什么是“

8、悬河”？可以让学生找到课文中介绍悬河的句子再去读一读。出示图，问是这样的吗？）所以每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。1933年黄河决口、1936年黄河决口，2000年间决口1500多次，大水灾冲毁农田，冲毁了家园，百姓家破人亡，流离失所，叫苦不迭。PPT（四）总结延伸。难道就让我们的黄河这样下去了吗？让他继续祸害两岸百姓了吗？1、为了拯救黄河，新中国成立后我们的科学家已经为治理黄河设计了方案。请同学们默读最后一段。科学家想了什么办法来治理黄河？PPT交流