动能和势能 (3)

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1、一、教学目标：1、知识与技能：（1） 知道动能、势能的概念。（2） 在探究实验中理解影响动能势能的因素。（3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2、过程与方法：（1） 通过观察认识动能势能的存在。（2） 通过归纳概括得到动能势能的概念（3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。二、教学重点：（1） 动能和势能的概念；（2） 探究影响动能的因素。三、

2、教学难点：势能的概念四、教具学具准备：多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.五、教学过程：一、引入新课[引入新课]：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子，太阳能汽车，飞机撞击世贸大楼，等图片或视频加深对能量的理解。二、新课教学1、动能[动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。[同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑

3、下。[启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都在运动）[得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。[提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。[引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题：（1） 实验时如何比较动能的大小（答：使小球

4、从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。）（2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？（答：采用控制变量法。）（3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？（答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。）（4） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。）[动手探究]：学生实验后得出结论。[交流结论]：1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____;2、速度相同时，质量_____的物

5、体具有的动能_____;3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。[加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？[投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等2、弹性势能[启发归纳]：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。）[得出概念]：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。[动

6、手做做]：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。[引导学生得出结论]：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？（答：怕痛。）拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？（答：与弹性形变的程度有关）[得出结论]：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。[加深理解]：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？[投影图片]：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。3、重力势能[启发归纳

7、]：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。）[引导思考]：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？（答：一定很痛。或一定会受伤。）说明物体被举高后也具有能量。[得出概念]：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。[小组讨论]：同学们请想一想：（1） 重力势能可能与什么因素有关？（2） 你应该采用什么实验方法来探究？（3） 如果我们把桌上的纸盒倒

8、置，让小球举高后落下来砸到纸盒上，从纸盒受破坏的程度来比较小球被举高后具有的重力势能的大小。你应该分几部来进行实验探究。[动手探究]：学生实验后得出结论。[交流结论]：1、物体被举的高度相同时，质量_____的物体具有的重力势能_____;2、质量相同时，举得_____的物体具有的重力势能_____;3、物体的重力势能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。[学生讨论]：如果一块石头静静地躺在高山上，它想