杠杆教学设计 (3)

《杠杆教学设计 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《11.1杠杆》学情分析：学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。5、学生课前准备：以小组为单位准备以下物品：羊角锤、瓶起子、镊子、筷子、剪刀、三角尺、彩笔等。教材分析：杠杆具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中有着广泛的应用，本节课充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是科学性：杠杆的定义、杠杆的五要素及杠杆力臂的画法。三是探究性，杠杆的平衡条件要求学生在教师的指导下，通过小

2、组合作得出。本课二课时完成，第一课时完成以下内容：认识杠杆，会画力臂；探究杠杆的平衡条件；杠杆的应用。教法：实验归纳法、质疑讨论法等。学法：通过科学探究，学生利用实验法、观察法、分析归纳法、小组合作法去寻求知识。教学目标：1、知识与技能(1)认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。(2)知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2、过程与方法(1)经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。6(2)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、归纳得出结论的一般方法。3、情感态度与价值观乐于在周围生活中发现和

3、分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，认识科学探究中必须有合作精神。重难点分析1．重点：认识杠杆五要素；实验探究杠杆的平衡条件。2．难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台、杠杆、钩码、瓶起子、夹蒜器、电吹风、地板拖、三角板、大表格、多媒体设备。教学过程课题杠杆课型新授课时1课时教学目标知识与技能1．认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。2．知道杠杆的平衡条件及其一些应用。过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。2．经历探究杠杆的平衡条件的过程。情感

4、态度与通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。6值观重点了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。难点会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。　　课前准备学生准备三角板、彩笔器材准备杠杆、钩码、电吹风、瓶起子、汽水、夹蒜器。教学环节教师调控学生活动意图说明复习提问过O点作直线AB的垂线？思考回答为做力臂做准备为实验探究做准备导入新授1、用瓶起子开饮料一、认识杠杆出示日常生活中常用的一些工具，如：夹蒜器、电吹风等，播放PPT课件（钓鱼竿、撬棒、托盘天平

5、、羊角锤图片），观看视频：提问：它们有哪些共同的特征呢？播放flash动画引出杠杆的五要素。练习力臂的画法。（自制小题纲）投影学生作品观察、体验观察思考，讨论、回答。观察、讨论做图激发兴趣，创设情境。让学生知道生活中杠杆的广泛应用，引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动的硬棒。明确杠杆的定义找出撬棒的支点、动力、阻力，明确力臂的画法。练习画力臂加深理解6学生实验师生小结二、探究杠杆的平衡条件提问：1、实验器材是杠杆吗？支点在哪儿？介绍：杠杆的平衡状态。2、你能把不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗

6、？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母）（2）已经调平的杠杆如果在它的一端挂上两个钩码，它还能平衡吗？（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？提示学生吊环可以在杠杆上任意移动。怎样才能测出动力和阻力的大小呢？力臂是多少呢？（4）当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？循回指导对有困难的学生给予帮助，实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。评估实验：PPT课件展示杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平且静止，达到平衡

7、状态，目的是使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。分析杠杆的平衡条件，如果l1>l2,则F1F2;如果l1

8、的能力评估实验，加深理解。分析杠杆的平衡条件，引出三种类型的杠杆。6巩固理解（2）我们在生活中使用杠杆都是为了省力吗？有时阻力很小，比如理发，理发用的剪刀也是省力杠杆吗？（3）还有一类杠杆是等臂杠杆，介绍等臂杠杆。（分别在图1、2、3中找出这三类杠杆）PPT课件展示图片请学生判断它们各属于哪一类杠杆？提问：有什么收获？作业：1、请同学们课后互相交流实验方案以及实验中出现的问题，寻找问题