词类活用公开课教案

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1、公开课教案授课课题:词类活用-…名词的活用授课教师:沈跃红授课班级:16综计1授课地点：16综计1班教室授课时间:2015年12月18日上午第三节词类活用——名词的活用教胖H标：知识与能力H标：1、理解词类活用的概念。2、了解名词的主要语法功能。3、掌握名词活用为一般动词和名词作状语的类型及基木规律，提高理解和翻译文言文的能力。教学重点：引导学生把例句所属的名词活用正确归类，分析总结出名词活用的常见规律,并加以概括。教学难点：区分名词活用为i般动词和名词作状语的不同点。三、教学时数：一教时教学过程：一、导入新课在古代汉语里，某词属于某一词类还是比较固定的，各类词在句中也有一定的分工

2、。但是，在古代汉语里，诃类活用的现象比现代汉语更多一些，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用。比较常见的是名词活用为一般动词，名词作状语，形容词用如动词或名词，意动用法和使动用法。今天，我们一起学习名词活用为一般动词和名词作状语的有关知识。八名词的主要语法功能充当主语、宾语、定语二、词类活用的规律：先举例，从例子中找出共通点，总结出规律。引导学生由概念走向课文内容，从而内化为自己的知识、能力。1、名词活用作动词的规律：例句：1、假舟楫者非能水也,而绝江河。（水：游泳）（《劝学》）2、左右欲刃相如。（刃：用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。能愿动词（

3、能、欲、愿、足、可）+名词例句：1、五亩之宅，树之以桑。（树：种植）（《寡人之于国也》）2、驴不胜怒，蹄之。（蹄:用蹄子踢）（《黔之驴》）3、沛公军霸上。（军：驻扎，带补语“霸上”）《鸿门宴》4、籍吏民，封府库。（籍：登记）《鸿门宴》规律二：只有动词能带宾语和介宾短语，所以，如果名词后紧接名词、代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词。名词+代词名词+介词结构名词+名词例彳山1、范曾数目项王。《鸿门宴》（目：使眼色）2、恐托付不效。《出师表》（名词“效”受副词“不”的修饰，作“奏效”讲）规律三：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。副词（不、弗、数、皆、已、未）+名词例

4、句：1、置人所閤鱼腹中。（《陈涉世家》）句中“閤”（原意为“渔网”）与其前面的“所”构成所字结构，在这里活用为动词，解释为“用网捕”。——放在别人所捕的鱼的肚了里。规律四：所字结构“所”后面的名词，一般活用为动词。例句：1、项王虽霸犬下而臣诸侯。（臣：使……为臣）《韩信拜将》2、吾从而师Z。（师：以……为老师）（《师说》）3、岂人奇Z,稍稍宾客其父。（宾客：以……为宾客）（《伤仲永》）4、友风而了南。（“友风”以凤为友；“了南”以南为了）（《荀了.赋》）规律五：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。名+宾二使+宾+为+名（使…….）名+宾二以+宾+为+名（以……为……”“认

5、为……是……”“把……当作……”）2、名词活用为状语例如：1、上食埃十，下饮黄泉。（上：向上，下：向下）（《劝学》）2、南取汉中，西举巴蜀。（南：向南，西：向西）（《过秦论》）3、大江东去。（东：向东）（《念奴娇•赤壁怀古》）规律一：表示动作行为的时间、方位的名词常常活用为状语。翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。例如：1、荆轲“箕踞而坐”2、常以身翼蔽沛公。（翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》）3、土崩瓦解。比喻某事物像土崩塌瓦破碎一样彻底崩溃了。4、人皆得以隶使之。（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》）规律二：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候

6、，需要在那个活用的名词前加一“像”字。例如1、黔无驴，有好爭者船载以入。（船：用船）（《黔Z驴》）2、箕畚运于渤海Z尾。（箕畚：用箕畚）《愚公移山》）3、余自临安舟行适临汝。（船：乘船）（《石钟山记》）4、事不目见耳闻而臆断其有无。（目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》规律三：名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式。在翻译时，要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。例如1、日削月割。（《六国论》）中的“日”“月（译为“一天天”、“_月月”）,2、族庖月更刀。（《庖丁解牛》）”中的“月”（译为“每月”）等。3、乡邻之生日蹙。（《捕蛇者说》）”中的“日”（译为“一天比一天”）,规律

7、四：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”,也可将那名词重叠后前边加“一”,还可译为“一……比……”等。例如1、卒廷见相如。《廉颇蔺相如列传》（廷：在朝廷上）2、草行露宿。《〈指南录〉后序》（在草地上行，在購犬里宿）3、沛公已去，间至军矣。《鸿门宴》（间:从小路）规律五：表示动作行为的处所，那活用的名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。例如1、君为我呼入，吾得兄爭Z。（《鸿门宴》）（兄：像