第七章 力 第一节力

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1、第七章力第1节力玉溪市江川区前卫镇前卫中学吴文祥【教材分析】本节教材分四个部分内容：第一部分：力。力是一个十分抽象的概念，教材设计了节首图“押加”，目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。接着以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、生活体验来感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，施加力作用的是施力物体，受到力作用的是受力物体。对于力的符号和单位，本节中只要求学生能正确书写即可，对力的大小的认识在后面的教学中再逐步推进。第二部分：力的作用效果。这是本节

2、内容的重、难点之一。教材首先通过实验“用力捏橡皮泥”和“用力压、拉弹簧”观察物体的形状发生怎样的变化，使学生认识到力能改变物体的形状。再由演示实验：用一块磁铁靠近小钢球，发现小钢球由静止变为运动；当在光滑水平面上运动的小钢球前方放一块磁铁时，发现小钢球的运动速度加快；当小钢球在光滑水平面上做直线运动时，与小球运动方向垂直的方向放一磁铁，发现小球的运动方向发生改变。说明力既能改变物体的运动速度，又能改变物体的运动方向。通过实验探究，归纳得出力的作用效果有：一是可以改变物体的形状；二是可以改变物体的运动状态。物体的运动

3、状态包括物体的运动速度和运动方向，只要改变其中的一个方面，物体的运动状态也将发生改变。第三部分：力的三要素和力的示意图。教材首先用两个浅显的生活实例归纳出：力的大小、力的方向都会影响力的作用效果。这一点学生容易理解。接着教材安排学生“想想做做”：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，手在不同位置施力的效果不同。说明力的作用效果还跟力的作用点有关。学生通过实验体验、分析归纳得出力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。教材的安排层层递进、由易到难，符合学生的认知规律。最后轻松得出：力的大小、方向、作用点叫

4、力的三要素。为了简单、方便地表示出抽象的力，在物理学中，用一根带箭头的线段表示力。教材中通过画拉力的示意图，点明作力的示意图的步骤和方法，从而明确力的示意图的本质：就是用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。画图要做到大方、规范、美观。通过教学和训练，要使学生掌握画力的示意图的方法和技能。第四部分：力是物体间的相互作用。这是本节内容的难点之一。教材安排“想想做做”两个实验：学生由实验现象产生质疑：为什么两磁体小车和人会后退？教材的结论言简意赅，教师应当做一些解读：力是由物体之间相互作用而产生的。没有物体就不会有力的

5、作用，一个物体对另一个物体施加力的作用，同时另一个物体也对这个物体施加力的作用，施力物体与受力物体总是同时存在。所以，力的作用是相互的。从而促进理解“力的作用是相互的”。8第一节、力教案——【教学设计】学科物理册次八年级下册课型概念课课时1课时课题第1节力教学目标1.知识与技能1.知道力的基本概念、力的符号和单位；2.知道力的作用效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状；　3.知道力的三要素；4.会画力的示意图；5.理解物体间力的作用是相互的。　2.过程与方法1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念

6、的过程。2.通过生活常见事例和实验认识力的作用效果。3.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3.情感态度与价值观1、通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。2.经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。教学重点力的基本概念、力的作用效果、物体间力的作用是相互的。教学难点理解物体间力的作用是相互的。　教学方法归纳法、探究法、讨论法、实验法、提问法、讲解法等综合运用。学法指导1.引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂的问题，自己产生质疑；2.指导

7、学生互动学习：分组探究力的作用效果和物体间力的作用是相互的；3.指导学生延展学习：能分析物体受力并会画出力的示意图。教具小钢球、条形磁铁、小车、气球、弹簧、拉力器、多媒体课件学具30cm塑料直尺、气球、弹簧、拉力器、橡皮泥、小车等。（配15组）达标规程创设情境，引入课题→提出要求，明确目标自主学习，阅读教材→提出问题，产生质疑互动学习，实验探究→讨论分析，得出结论延展学习，当堂检测→自我评价，自我反思8第一节、力教案——【教学过程】教学环节双主互动创新批注一引创入设课情题境请同学们观察视频录像：马拉车、推土机推土、

8、压路机压路。提出问题：1.马拉车时，马施力没有？谁是受力物体，谁是施力物体？2.推土机推土时，推土机施力没有？谁是受力物体，谁是施力物体？3.压路机压路时，压路机施力没有？谁是受力物体，谁是施力物体？为了弄清这些问题，今天我们一起来学习第七章第1节。第1节力（板书）（或课件板书）二确自定主目学标习组织引导学生自主学习教材，完成下列【自主练习】1.力是____