第二节 液体压强

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1、课题第二节液体压强教学目标设计理念1.本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。2.在教学过程中，采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维。然后再利用象征类比，把“大米”的感受“无奈”，关联到生活中学生的学习情况，这是学生最熟悉的。对学习状况的研究得出：学习的感受与给学生的压力有关，与自己的“名次”有关，与所在的集体有关。根据这些类比，可以建立

2、液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。重点液体内部压强的规律难点液体压强与液体深度及密度的关系。教具演示玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等学生压强计、200mL的量筒、水、盐水等师生活动设计教学问题设计上课札记【问题1】复习提问1．什么叫压强？2．计算公式？3．压强单位是什么？4．10帕表示什么意思？【问题2】液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）图2图1启发学生得出以下结论：图1：说明液体对容器底有压强。图2：说明液体对容器侧壁有压强。【问题3】实验1、介绍压强计2．实验步骤①将压强计金属盒

3、放入水中，并改变橡皮膜所对的方向结论：液体内部各个方向都有压强。②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。结论：液体内部同一深度压强相同。③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。④改用盐水重复②，③。结论：液体内部压强还与液体的密度有关。3．学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。【问题4】液体压强公式的正确理解和运用   理解和运用液体压强公式时，应注意以下几点：   第一，理解

4、公式的物理意义．公式中的压强是液体由于自身重力产生的压强，它不包括液体受到的外加压强，例如液面下深h处的压强，用计算，算出的压强不包括大气压强．从公式可知，液体内部的压强只跟液体的密度、深度有关，而跟液体的体积、液体的总重无关．例题：如图所示，各容器中装有同种液体，且深度相同，虽然容器形状不同，装有液体的体积和总重均不相同，而根据，可知液体对容器底部的压强是一样的．第二，公式中“h”表示深度，不能理解为高．能准确地判断出h的大小是计算液体压强的关键．在如图所示的各图中，甲图中A点的深度为30厘米，乙图中B的深度为40厘米，丙图中C中深度为50厘米．h都是指从液面到所求压强处之间的竖直

5、距离．第三，注意公式的适用范围．   这个公式是适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体的压强恰好等于．例如将一密度均匀、高为h的圆柱形铝块放在水平桌面上，桌面受到的压强，但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体由于自身重力而产生对支持面的压强都可以用来计算，但对于液体来说，无论液体的形状如何，盛放液体的容器形状如何，都可以用来计算液体在某一深度的压强．【问题5】液体对容器底部的压力不一定等于液重   图中有形状不同的甲、乙、丙三个薄壁容器，它们的底面积都是S，容器内盛有密度为的同种液体，深度都是h．比较各容器底部受到的液体的压强，因为液体的密度和深度h都相等，根

6、据液体内部压强公式，可得，即三个容器底部受到的液体的压强都相等．又因为三个容器的底面积S都相等，根据可得，三个容器底部受到的液体的压力也相等，即．从图中可以看到三个底面积相等的容器，由于它们的形状不同，容器内部装有的液体的重力不等，液体的重力的关系是，液体的重力不等，而对容器底部的压力又都相等，这说明液体对容器底部的压力不一定等于容器内液体的重力．【问题6】公式和的关系   公式是压强定义式，也是压强的决定式，无论是对固体、液体或气体，它都适用。而是结合液体的具体情况，利用推导出业的，一般情况下，它只适用于计算液体的压强。有的同学可能会问：既然也适用于液体，何必再推导其他公式呢？实际

7、上，我们一般不用计算液体的压强，是因为液体对某个受力面的压力不易计算和测量，而且压力也可能不等于液重。而中的h是便于测量的，计算液体压强很方便。【问题7】分析液体内部的压强　　物体单位面积上所受的压力叫压强，这个定义对液体内部的压强也是适用的．　　为了说明液体内部向各个方向都有压强，我们来分析一下放在容器中静止不动的液体．液体要给器壁一作用力，如果取器壁某一高度处一个元面积，认为液体作用在面积上的力是均匀的，则器壁也给紧靠器壁的液体表面一个反作用力．这一对