如何上好毕业班数学试卷讲评课

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1、如何上好毕业班数学试卷讲评课王爱萍中考Z前的宝贵时间里，各种考试也多了起来，数学考试也不例外，但每次考试Z后的试卷讲评如何才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？一、毕业班数学讲评课的特点中考前的数学试卷讲评课应以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型；是师生教学双方的一个“反馈一一矫正”的过程。它既要“讲”，也耍“评”。“讲”一一既要讲考查的知识点,又耍讲答题思路，解题策略。“评”一一既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出学生学习数学的信心，以利于学生继续学习。二、备好

2、课是上好中考前数学试卷讲评课的关键在考前试卷讲评课上我们数学教师需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心屮有数。只有对这些方面做到心屮有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。凡是考前试卷讲评课学生收获不大的，往往是教师不分轻重，面面俱到.其实试卷上犬多数题冃学生可自行解决，如果讲评时再胡子眉毛一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。当然，“突出重点''并非只讲重点，只是一节课所涉及的内容很多，教师应根据试卷批改的情况，将课上的主要精力、时间集屮到存在问题最突出、最主要和

3、最想知道的内容上来，为学生解惑、释疑，引导学生探究.根据学生测试情况，讲解问题要具有普遍性和典型性，讲解要具有针对性和有效性，找岀学生答题出现失误的“关节''点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就耍求我们数学教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题或这类问题上出错？’‘找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会击屮要害。三、在中考前数学试卷讲评中应注意的几个原则1、讲评中应注重对学生进行数学解题思路的培养每份试卷都有测试重点和一定的知识覆盖面，讲评时应把考查的重点，试题所覆盖的主要知识

4、点给学生完整、系统地概述一下，使学生明确考查的指导思想和冃标，知道所答试卷是应用哪些数学知识，根据什么数学思想和方法，解决了哪些问题，讲评过程要始终抓住有代表性和普遍性的问题，把出错的根源挖掘出来，展示给学生，帮助学生剖析产生错误的原因，启发探索准确解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，理清思路，做到举一反三，触类旁通。2、讲评时应注重对学生解题过程的规范性进行培养大多数试题看起来很容易解答，解答时也会给人一种很顺的感觉，但容易失误，要做全对、得髙分比较难。对心细、习惯好、知识全面扎实的考生有利。每次评卷时都能看到一些考生在多处因为书写不规范、不按要求做

5、答而丢分，这都是平时练习不规范而造成的。学生在这方面出现的问题多为：数学逻辑能力低下、数学语言文字功底差、书写不规范、解题套路不熟、答非所问、随意猜测等。如解完分式方程不检验；解完应用题不写答案;证明题不严密；填空题丢单位；多值题漏答案，看题不认真，漏看错看符号等。这些不规范的习惯要平时严格要求，不使“随意”成习惯。学生的每种错解背后都可找到数学教师“教”的根源。要纠正学生的各种偏差在很人程度上依赖于我们数学教师的针对性工作。对大多数学生來讲，要力求做到容易题不失分，中档题尽量多得分，不强求自已在难题上得多少分。3、注重试题的拓展与延伸在考前数学的试卷讲评课上，我们数学

6、教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解.一般可从三个方面进行发散引导：“一题多解"、“一题多联"、“一题多变1进行“一题多变"，可将原题屮的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获.四、关注学生的考试后的考试后的情感表现，根据差异选择合适的方法激发学生的求知欲望考试以后，学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引岀一些意想不到的结果。在试卷讲评时，不可忽视每个学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬更因人而界，让受表扬者既有动力乂有

7、压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使每个学生都能而对现实，找到自己努力的冃标，振作精神，积极地投入到紧张的复习中去。本人认为在讲评课开始时应对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成份，并和他们一起研究怎样做就可以修止为正确答案，增强其学习数学的信心，激发其学习数学的兴趣，消除其在考前学习中的压抑感，增强其成功感。总之，中考