写字姿势执笔方法书法教案_图文

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1、单元第二单元：用笔方法单元课时第一课时主题1、写字姿势和执笔方法总课时1第1课时背景分析掌握正确的写字姿势和执笔方法是学好书法的前提和保障。古人在长期的书法实践中对执笔方法有了深刻的认识，古人认为执笔无定法。教学目标1、学会写字姿势和执笔方法。2、激发学生对写字的兴趣。评价设计生生互评：指出彼此写字姿势和执笔上的不足。教师点拨：可以通过理论指导和教学示范引导学生掌握正确用笔方法。学与教活动设计一、课堂准备组织教学，稳定情绪，巡视学生书写用具的摆放位置。二、故事引路讲一个书法家学习书法的小故事。凡

2、是学写字，必先学执笔。执笔要〃紧"，还是要〃松"，从来就有不同的说法。关于〃执笔要紧"，有一则小故事，说王献之五、六岁时学书，王羲之潜于后，掣其笔不脱，乃叹日："此儿当有大名。“这则小故事流传很久很广，不少书法家从此作为〃执笔紧"的依据，而我们在教学生写字时，也常常强调：执笔要紧。关于执笔要松，历代也有许多书法家主张。苏轼认为执笔要轻巧自然，笔才能挥洒自如；张长史认为执笔要轻松，不然会影响手腕运动；米芾则认为："把笔轻，自然天真，出乎意外。"就是说，"扌巴笔轻〃，才能产生更美妙的线条。〃“用笔之

3、意在于动作。〃这动作是笔的运动。”把笔轻”，运笔方能不拘挛而挥洒自如，线条才能有天真自然、出乎意外的变化。古入说："一笔之内，棱侧起伏,书法俱备。"这也就是说，每一点画中要有轻、重、快、慢、提、按的不同运动，从而产生粗、纟田、长、短、方、圆、枯、润的不同线条，表现出遒劲、柔美、苍老、秀丽等不同的效果，才能达到高度的，具有音乐节奏感的艺术水平。如果握笔紧，不论毛笔还是钢笔，都不能达到至美的艺术效果。提笔就要松，才能达到这种效果。学生讨论交流，谈收获。二、正确坐姿和执笔方法的示范与讲授1、教师用媒体

4、岀示坐姿图，让学生观察，老师和同学一起总结坐姿。师板书课题：写字姿势坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。（与写硬笔坐姿区别：左手放的位置不同）学生学习坐姿，老师巡视，纠正坐姿。2、媒体出示站姿图，和同学们一起总结要领：头正，身直（稍前倾），肩平，臂开，左手伏案，脚放平与肩同宽。3、媒体出示执笔图，同时补充课题：执笔方法该部分的设计目的在于激发学生学习书法的兴趣和热情。li五描执笔法充分的了解可以激发学生学习书法的兴趣。①按：大拇指的指肚紧贴笔管。力量的方

5、向是由内向外。②压：食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内。③勾：中指勾住笔管，加强食指的力量。④格：无名指指甲与肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。⑤抵：小指紧贴无名指，辅助无名指。提醒：指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。即"指实掌虚"，“掌竖腕平”之态。老师演示，学生练习，纠正不足。4、小结：坐姿、执笔一块总结。四、巩练习老师巡视，纠正一些毛病。指名演示执笔，给予表扬。五、书写练习日圭二旦盍三曲早廿上1：1叵CI巴因□匕在练习当中不断纠正

6、学生的坐姿和书写方法，使学生在书写当中牢固掌握和运用正确的坐姿和执笔方法。五、教后反思（一）注重课前和课后的拓展延伸。首先在教学过程中注重强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学吗，激发学生的学习积极性。再次强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。最后，要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。（二）注重课堂上的整合和衔接。由课前的准备到课堂上画龙点睛的故事引导点拨，让学生在欢声笑语中扎实有效的掌握了知识点。然后，后面的指导示范就显得那么水到渠成，真正的做到润物细无声，学生

7、在思考和运用中很好的掌握了正确坐姿和执笔方法。备注