蒙台梭利教师观案例剖析

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1、蒙台梭利幼儿教师观与启示教育管理2012级韩金霞学号2012021342【摘要】蒙台梭利是现代闻名世界的幼儿教育家。她提出的“教师应热爱儿童，具备观察的素养，成为幼儿工作的指导者”等幼儿教师观，依然对现代幼儿教育有深刻的启示：教育爱源于生命而非职责,观察与等待也是教育智慧，教师应从“我”转向“孩子”等。【关键词】蒙台梭利幼儿教师观玛利亚•蒙台梭利（MariaMontessori1870年8月31R—1952年5月6日，是现代闻名世界的幼儿教育家。蒙台梭利教育思想已经成为许多国家颇有影响力的幼儿教育模式，其教育思想被应用到各种各样的教育模式中，在其儿童观、教

2、育法基础上形成的教师观，至今仍深刻地影响着教师的信念、角色和实践。一、蒙台梭利个人背景蒙台梭利出生在意大利安科纳附近的基亚拉瓦莱，她违背家庭的安排进入男子技术学院学习工程，后又改行学医。由于当时的意大利还未有女子学医的先例，故在家中和社会上都引发轩然大波，家庭也断绝了经济援助，但她生性顽强，历经艰辛成为意人利第一位罗马人学医学博士的女性。她个性中拥有的激情、勇气、坚定、仁爱、见识以及想象力促使她成为一位杰出的教育家。1896年毕业后，在罗马大学附属精神病诊所任助理医生，并以极大的热情投入到研究低能儿童的实践中，这期间法国心理学家依塔徳(JeanItard,

3、1774—1838)和塞贡(EdouardSeguin)的著作及思想给她很深的影响，并响亮地提出了“儿童智力障碍主要是教育问题,而不是医学问题。”低能儿童应和正常儿童所得的教育一样多。由此被任命为国立特殊儿童学校的校长。1901年，对于“有缺陷的儿童经过教育能够达到健全儿童的水平，为什么健全儿童不能达到更高的水平呢？”这一问题的思考使她开始转向3—7岁儿童教育研究。此间，她回罗马大学进修了哲学、教育学、实验心理学和人类学等课程。1906年，意大利在首都罗马，提出一项包括创办幼儿教育机构在内的公寓改建计划，当时的贫民区儿童只能在恶劣的环境中成长，蒙台梭利接受

4、该机构邀请，满怀改革社会和教育、为贫民服务的思想,于1907年开办了第一所“儿童Z家”。“儿童Z家”的教育实践取得了加大的成功，其教育方法很快风靡全球。先后写了《蒙台梭利方法》《高级蒙台梭利方法》《童年的秘密》《新世界的教育》《发现孩子》《有吸引力的心智》等教育著作，形成独具特色的系统幼儿教育思想。其幼儿教育思想和实践对当时的传统教育是一个有力的挑战，推动了20世界初蓬勃发展的新教育运用。二、蒙台梭利倡导的教师观蒙台梭利认为，儿童有一种内在的生命力，心理具有吸收力，发展具有敏感期，因此应让幼儿在自由的环境和活动中主动发展。所以侣导由原來的儿童被动和教师主动

5、，变为儿童主动和教师更多地被动，而不是主动，或者说市教师中心变为儿童中心。针对传统教育的弊端，她提出要树立正确的幼儿教育观，改变传统幼儿教育的教师与儿童Z间的角色关系，应成为儿童秘密的研究者、儿童环境的准备者、儿童活动的指导者及家、园、社区的联络者。(-)教师应无限热爱儿童教师首先应热爱儿童，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。教师的爱是天然而生的，来源于孩子天生的吸引力。是教师发自内心对生命的关爱。这种爱源于她对智障儿童的照顾与研究过程，“孩子们的不幸遭遇令我的关怀之情油然而生，而这些孩了在任何一个來到其身边的人面前，都能焕发出人性的光

6、彩，令我心中的关爱油然而生，于是在工作中，我受到了无尽的关怀与爱的指引。”塞恩是蒙台梭利无比崇拜的老师之一，说“他很想看到教师们和貌堂堂、声音愉悦、很认真仔细地做好每一件事，让自己魅力四射。他们的举止和声调也应该经过认真的研究，就像巨星在登台演出之前做的准备一样，因为他们必须要克服懦弱的思想，充满激情地面对其他生命。山蒙台梭利对当时儿童生活在强迫、压制和惩罚的境况表现出极大的同情，并认为根源在于成人未能发现儿童的秘密。她说“正在成长的儿童与成年人各自不同的心态的确差别很人，如果双方不做一些调整，他们就无法和谐地纶活在一起。”“我们要使这个世界变得更为和谐，

7、就应该更多地对这种爱加以考虑，研究爱的内在涵义。⑵这种研究贯穿于她所著书的全部经典作品中，也贯穿于她终生从事的教育研究实践中。然而教育不单单有爱就行，需要教师对儿童的科学观察和理解，以积极的态度参与到孩子的活动中，引领其精神的成长。并提出至今教师在师德和专业能力水平上都还未能实现的目标，即“教师的想象力应像科学家那样精确，其精神应像圣贤那样崇高。科学的准备和神圣情感的准备将形成一个新的灵魂，因为教师的态度应该同时是积极的、科学的和神圣的。”⑶P113（二）具备观察儿童的素养蒙台梭利认为：善于观察应视教师必须具备的素质。有时甚至说:观察是幼儿教育工作者必须学

8、习和研究的唯一一本书。⑷P418在蒙台梭利建立的“儿童之家”里，教