与梦想齐飞,努力做个“明”师--之怎样让数学课堂教学数

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1、与梦想齐飞，努力做个“明”师——Z怎样让数学课堂教学的数学化秀屿区石城学校谢金城摘要：数学教学活动过程，主要表现为：首先，数学课堂教学是要让学生经历“数学化”的过程，即“抽象••符号••应用”的过程；数学课堂教学的数学化，一方面是体现在教学思想的数学化、教学过程的数学化；另一方面是体现在学牛学情年龄的数学化、教学情境创建的数学化、教师本身的能力和对教学的认知哲学化。关键词：课堂教学数学化数学活动教学思想教学过程教学思维我们应该努力做作个“明划帀，我们的“明”，主要是体现在“三尺讲台上懂不懂数学”和“会不会教数学"是对一个数学“明"师的严

2、峻考验。数学教学活动过程，主要表现为：首先，数学课堂教学是要让学生经历“数学化”的过程,即“抽象-符号-应用”的过程；其次，数学课堂教学的一种传授数学经验的过程，在这个经验的传授过程一定要体现“数学化”的教学思想。现在就以我对课堂认知，谈谈对“数学课堂教学的数学化”的体会。一、教学思想的数学化（一）我们在教学上应该明确地告诉学生学习目标性：（1）“先贤们'‘是成功不是偶然性的，而他们努力的必然性；（2）“先贤们”的科学实践都是有目的的，他们的行为都社会所处时代的需要，而不是凭空产生的、偶然性的。案例1：号称现代的爱因斯坦的物理理论学家崔

3、金在《时间简史》说“一个苹果他然落到牛顿头上，让他获得灵感的故事几乎肯定是不可凭信的。“万有引力''的提出只是当时科学发现的需要，因为人类想知道，地球为何会绕着太阳进行椭圆运动，“万有引力''的发现只是的科学发展的必然，当然也是牛顿知识的积累和勤奋思考的必然，当时即使没有牛顿，也一定会有''马顿"提出，只是时间早晚的问题。（二）我们在教学上应该明确地告诉学生学习必要性：（1）人类经过了几千年的文明之后，我们的“先贤们”为我们积累了许多的宝贵的科学的经验财富，并且在这些经验中也指导我们怎样用经验来指导我们的学习与实践，所以我们课堂教学应该

4、是传授“先贤们”的经验让学生学习、积累并创新经验，以致于能爬上经验巨人的肩膀，努力在茫茫的海滩上，找到那“美丽的贝壳（2）我们应该认真思考“学”与“习”的顺序。我认为“学习”的含义是：“学习”应该一个过程的两个阶段，第一阶段的“学”指是让我们学习前人的经验，让我们怎样站在巨人的肩膀上,具有“高瞻远瞩''的能力；第二阶段的“习''指是实践的意义，也就是用第一阶段的“学"来指导我们“习"，获得成功并且在“习”中产生新的经验。案例2：教材《一元一次方程》和《二元一次方程》编写中，教材的章头题一开始就给学生來个“趣味”方程应用题当导入，你想想，

5、学生还不知什么是方程和怎样解方程，这样学生能列出方程吗？我真想问用一个未知的东西來导入学生能行吗？我真想问这是让学生感兴趣数学呢，还是让学生感兴趣蓝球？（说不定好多学生心已飞到“NBA”了。）“很多是数学学得深了才有应用二我认为这样“学”与“习"的顺序的颠倒，不但造成学生对“实践”的无从下手，让学生产生对数学畏惧心理，否定知识的系统性和延续性，否定经验理论指导性，破坏了学生形成良好的数学认知的“抽象••符号••应用''的结构。把“数学化”搞成了“化数学”。说白了，首先，这些“砖家们"是在否定知识传授性和经验的指导性；其次，我想这些“砖家

6、们"更也不明白世界科技的前进是一种“接力”跑，下一代总是要从上一代手屮接“棍"，不能也不可能从头再跑的最简单的道理。我们真的，真的不能再这样做了。亲们！救救孩子吧!（三）我们在教学上应该明确地告诉学生学习努力性：（1）我们的学习只是特定社会的需要。宿命论是胡说八道，那种小时兴趣“什么''长大就能成“什么二我认为小吋候玩航模的人，长大了能成为飞行员或航天专家，是不可信的！（2）只有努力才会成功。教学过程中对“天才论J“神话论”和“偶然性成功论”的批评;（3）批判“守株待兔”思想，杜绝学生产生不劳而获而等待“机遇”的“妄想”情绪与思想。案例

7、3：记得小学课本上也有说张衡因为小时爱数星星，所以成为后来的天文家，并有了浑天仪和地动仪，你信吗？:记得小学课本上更有说爱迪生（1847年一1931年）因为小吋候有“孵鸡蛋的有事"的无知好奇心，长大了才成为发明家（传记中说，爱辿生一生中的创造发明有一千三百二十八种，则有平均一年15.8项的发明，你就是杀了我，我也不信，那为什么呢？我们为什么不怀疑他侵占别人的发明成果呢。我们为什么不认为一千三百二十八种应该是爱迪生在世时，通用公司实验室的集体发明成果数量，而爱迪生是起主导和主要作用。）二、教学过程的数学化（一）我们在教学上一定注意做到学生

8、年龄的数学化：我认为数学教学过程中的学情分析，才是数学课堂教学的本质，而不是授课的技巧。所以教师不仅要认识到符合学生年龄经验型定势为主要思维方式的重要性，并且应该积极地努力地创造条件发展符合学生年龄的理论性