2018年校本培训计划与校本研修计划汇编

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1、2018年校本培训计划与2018年校本研修计划汇编2018年校本培训计划范文培训目的1.让教师认识到以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础课程改革势在必行，教师不换思想就换人。2.让学生天天向上，教师就必须好好学习。树立终生学习观念。3.校长的教育观念和行为决定了学校和教师的前途和命运，教师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4•让教师认识到只有高效的教师，才能有高效的课堂。5•使教师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中发展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。6•通过学习，使教师在“教师辛苦、学生痛苦、教

2、师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进教师和谐发展，促进学生和谐发展。培训内容1•介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校教师简单介绍我国课程改革发展的历程和现实正在进行课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3•在全校深入开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到教师的教育教学活动之中。把课例研究作为教师在职学习的一种重要方法。1.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学

3、，具有很强的可操作性，切能在我校进行有计划的推广。5•详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求教师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6•带领师生深入持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创建书香校园。7.带领教师针对教学实践，开展多种形式的校木课题研究活动。8•倡导教师根据自己的教育教学实践，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间：XX年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和

4、学习体会。在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的快乐。他们分別是：上海市教育科学研究院王洁老师的《透过课例研究的教师学习一一别人做的和我们要做的》主要观点有⑴没有教师的发展，就没有学生的发展。⑵对学生的成长来说，教师质量这个变量远比其它变量重要的多。⑶凡是教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！⑷影响学生最大的因素就是学校和老师。①老师给予学生的期望度②家长和老师对学生的影响。（学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等）⑸看您是不是好老师的标准：①是否能

5、把学生教好②学生的时间成本低。⑹让每一个学生都快乐幸福的成长。⑺我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说岀你是怎么想的？为什么这样想？有多少种办法？引导学生发言，表述自己的思维过程。达到对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的教师教学研究，不仅关注文木学习和相互讨论，而R①关注个人已有经验的教学行为。②关注新理念、新经验课例的设计。③关注学生行为的调整，两个反思①寻找自身与他人的差距。②寻找设计与现实的差距。总结：通过课例研究，唤醒教师

6、专业的自觉！要让教师成为教学的真正主人，课例研究就是教师在职学习。谢谢！2018年校本研修计划8一、多读对自己有用的书，进行读书研习广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读有关高效课堂范式的视频和《高效课堂的理念与实践》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些管理书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。二、虚心向他人请教，取人之长，补

7、己之短，进行教学研讨和提升。目前我县进行的高效课堂模式教学对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。三、加强教育教学研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同吋，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较

8、高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。