二级学院本科教学工作审核评估引导性问题

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1、附件3：二级学院本科教学工作审核评估引导性问题为了让学院更好的理解审核评佔内容，我校根据审核评佔项目、要素和要点提示，拟定了相应引导性问题，服务学院自我评估和专家进院考察评估。这些引导性问题一般围绕学院“在做什么？在如何做？效果如何？问题何在？如何改进？”等五个方面展开。既包括定性内容，也包扌舌定量数据（数据根据表格要求填报2014-2015学年及2015年下半年的数据）。引导性问题本身不构成单独的审核评估内容，不能取代审核要点，它是示范和非限定性的，是为了帮助学院做好自评工作和专家深度考察而设置的。学院可根据自身的具体情

2、况，结合学院特色，对同一要素可选择不同的引导性问题。1•定位与目标1.1办学定位（1）学院的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？与学校办学定位的契合度如何？（2）学院在落实和呼应学校办学定位、办学理念、发展目标等方面存在什么问题？1.2培养目标（1）学院专业培养目标及标准是什么？是如何形成的？与学校培养目标的契合度如何？（2）教师和学生是否熟知培养目标，并清楚自己从事的活动对实现专业培养口标所起的作用？（3）培养目标及其制定（修订）、执行、评价等方面存在什么问题？如何改进？1.3人才培养中心地位（1）学院是如何正

3、确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能之间的关系的？学院在保证人才培养屮心地位方面是否采取了哪些有效的制度和政策措施？（2）学院是如何确保人才培养中心地位的？效杲如何？（3）学院在确保人才培养屮心地位方而存在什么问题？如何改进？2•师资队伍1.1数量与结构（1）学院专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？创新创业教育要求？发展态势如何？（2）学院各专业主讲教师队伍的数量及职称结构、年龄结构、学缘结构等如何？能否满足教学要求？发展态势如何？（3）学院实验技术人

4、员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？（4）学院外嗚教师承担本科生教学情况？效果如何？（5）学院的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？1.2教育教学水平（1）学院在鼓励教师教书冇人及加强师徳建设方而出台了哪些政策措施？效杲如何？（2）学院主讲教师队伍的专业水平与教学能力如何？学院实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？（3）教师能否做到教书与育人相统一，做到既教书又育人？（4）学院教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？2.3教师教学投入（1）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投

5、入本科教学工作情况？（2）教师是如何处理教学与科研的关系的？教师能否将自C的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中？（3）教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？教师参加校级以上教改立项课题的人数及比例如何？（4）教师是如何发挥好专业、课程和教材建设者作用的？（5）学院教师在教学投入方而存在什么问题？如何改进？2.4教师发展与服务（1）学院教师队伍建设及发展规划有哪些措施？效果如何？（2）学院在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？效

6、果如何?（3）学院在鼓励教师在职进修、捉升学历及国内外学术交流等方而的政策措施情况？效果如何？（4）学院在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？2.教学资源3.1教学经费（1）教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要？（2）是否有专门经费支持教学改革与大学生创新教育？是否有实践教学专项经费？是否将新増生均拨款优先投入实践教学？（3）学院教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？2.2教学设施（1）学院的各类教学设施（实验室、资料室）能否满足教学需要及学生自主学习要求？（2）学院的教学科研

7、设施的开放程度如何？利用率如何？（3）学院教学设施的建设与使用屮存在什么问题？如何改进？1.3专业设置与培养方案（1）学院专业建设规划的合理性和执行情况如何？是否有健全的专业结构优化调整机制？如何改进？（2）学院专业建设的成效如何？是否有能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业？（3）新建专业的建设成效如何？学院如何充分保障新建专业的人才培养质量？（4）学院在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现办学指导思想和实际需要？（5）学院的培养方案及其制定（修订）、执行、评审等方面存在什么问

8、题？如何改进？1.4课程资源（1）学院课程建设规划执行情况如何？课程建设取得了哪些成绩？（2）学院课程总量多少？课程结构如何？双语课程、实践课程比例，是否符合培养冃标需要?（3）学院的教材建设规划执行情况如何？如何保障所选用教材的先进性与适用性？使用优秀教材和境外原版教材的比例？（4）学院在课程和教材建