人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计4

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1、人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目标：（教学目标：1•知识目标：让学生在认识吋分的基础上，认识吋间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。2•能力冃标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜吋间的教育。三、教学重点：1.使学生知道1分二60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：教师准备：多媒体

2、课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。一、情境导入揭示课题（播放咅频“滴答”）师：请同学们仔细听一听，这是什么声音？师：这是吋钟的声咅，让我们凹到神10发射现场，重新感受一下这激动人心时刻。（师生一起倒计时：5、4、3、2、1）师：我们刚才数出的5、4、3……用的是什么时间单位呢？师：对，我们以前学过的时间单位有时、分，要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起來认识秒。（板书课题：秒的认识）2、师：生活中什么地方还会用到秒？生回答，后教师出示图片（二）自主探索，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分

3、。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟血上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原來秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）1.体验1

4、秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：……（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）1.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

5、但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：（惊叹）（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获

6、得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他來说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：……（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎

7、湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）1.认识儿秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再」次观看动画，让学牛刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的