《小小的船》教学设计 李孟合 确定

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1、《小小的船》教学设计【教学背景】《小小的船》是一年级上册部编版第四单元的一篇儿童诗。小学一年级的孩子天真活泼，他们对新知识很渴望。但对于刚入学几个月的他们来说各种习惯还在初始的养成期，表达能力和想象能力也需要不断的发展，恰好《小小的船》这篇儿童诗贴合儿童的生活，在生活中他们对月亮也有了一定的了解，所以这篇课文可以发挥孩子的想象力，锻炼孩子们的口语表达力，同样课堂中更需要老师加强指导。【教材分析】《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙的，充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言，形象的比喻，描写了一幅美妙的夜空图，课文的

2、插图---一个小朋友坐在小船似的月亮上，欣赏着浩瀚夜空的美丽景象，画面情景相融，很好的激发了孩子们学习朗读的兴趣，能充分地发挥他们的想象力。图与诗歌相配，内容更生动，诗句更富想象力。同时作为教师的我们在教学中一定要引导学生图文结合，通过充分朗读，体会诗中表达的思想感情。【教学课时】第二课时【教学准备】多媒体课件、字卡、图片、视频【教学目标】1、学会9个生字、读准字音、认清字形、了解在语言环境中的意思，正确书写。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，仿说比喻句。3、培养学生的想象力和热爱大自然的情感。【教学重、难点】重点：

3、1.初步培养学生的想象力和口语表达能力2.流利的朗读课文并背诵课文难点：1.体会文字之美和诗歌的意境之美2.仿说比喻句，并初步理解叠词【教学过程】一、情景导入，激发学生兴趣。1、谜语导入，学生猜谜钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉，不怕风浪大，就怕水不深。—船2、创设情景，引发学生想象师：船儿一般在哪里？你见过什么样的船？生：河里、大海里：小船、轮船、军舰、、、、、、师：可是今天船儿却在天上游，到底是怎样的小船呢，让我们一起来看一看，听一听。（出示课件配乐朗读）师：同学们知道为什么小船在天上了吗？生：因为小船是月亮。设计意图：

4、猜谜导入，能更好的激发学生的兴趣，在提出问题，这样更能激发学生学习课文的兴趣。在课件中，静中有动的的图画情景，更能让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。一、创设情境，合作学习(一）、游戏字词大闯关师：老师想带着同学们去蓝蓝的天空看一看，可是阶梯不够长，需要同学们一起来帮帮忙忙，好吗？（课件出示阶梯，阶梯上有字词，读对了阶梯上升一步，最后一起登上蓝天，教师对个别易读错的字进行指导复习）（二）学习第一、二行诗。1、教师情景引入师：我现在爬上了蓝天，坐在了小船上，这小船它就是月儿，你们开心吗？生：开心、快乐师：（教师出示月亮图片）图

5、片上的月亮是什么样子的？像什么？生：弯弯的，像小船2、教师课件出示句子：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（三）、有感情朗读诗句1、教师引导学生通过不同形式读课文a、学生一起齐读b、小组读c、指名读2、教师检查朗读情况，强调“月儿”“船儿”的读音设计意图：将识字教学与游戏结合，这样就能让学生们在游戏中识字，在识字中游戏，让识字环节更充满童趣。同时，本环节以读为主，通过多种形式的朗读，让学生体会到诗歌的美，从而突出学生在在学习中主体性。教师对易读错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三：再读课文，整体感知、启

6、发想象1、教师示范配乐诗朗读，学习第三、四行诗。师：我坐在小船里？看见了什么？生：看见了小小的船，看见了星星，还有蓝天师：怎样的星星呢？什么样的蓝天呢？生：闪闪的星星，蓝蓝的天2、教师出示三、四行诗我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（学生有感情的不同形式的度诗句）3、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，并学会叠词的用法。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。师：（练习叠词）星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是、、、、、、你们还能来说一说这类词吗？

7、生：红红的太阳、白白的云朵，绿绿的小草、、、、、、1、学生有感情的再读课文，感受诗歌的美。2、朗读比赛“我是小小朗读家”每小组推选一到两名学生代表，全班评选出优秀“小朗读家”。要求：声音响亮，读音正确，朗读流利，有感情。设计意图：让学生联合自己的生活实际，读叠词，说叠词，既丰富了课文内容，有训练了学生的语言表达能力，这样调动学生的生活积累，又发展了学生的想象力。3、大家一起唱诗歌师：师歌太美了，让我们试着用美妙的歌声来唱一唱吧！设计意图：通过不同方式的朗读，帮助学生们加深诗歌的印象，同时通过对叠词的理解与练习，锻炼了学生们

8、的口语表达能力和想象能力。四：课外延伸请孩子们晚上的时候看看夜空，把你看到或者想到的事物画下来。设计意图：由课本延伸到生活之中，这样真正的做到了课堂与生活相结合。板书设计：小小的船弯弯的月儿小小的船小小的船闪闪的星星蓝蓝的天教学探讨与反思：学习语文应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程的体验与创造