主题教学教室管理教师具备的教学特质和态度

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1、主题教学教室管理教师具备的教学特质和态度主讲者apple事前一定要备课老师在第一堂课必须看过所有的课本老师跟着所有课本进度最好老师每次上课时都需要有一段引言老师每次结束课程都需要有一段简短的摘要过度的备课和不备课一样糟备课的过程说明1.决定自己要教什么2.决定自己要用的教材，录音带,VCD,图片3.检查所有物品可不可以使用4.准备你要教导教材，光看教师手册是不够的•我们需要再看学生课本*你看过练习题目都适合小朋友吗？丄课文哪些需要解释说明丄哪些需要做活动丄哪些需要老师解释丄哪些需要小朋友一起朗读5.老师备课一定需要颜色的笔写为标记使用

2、•例如一种颜色来标明游戏另一种颜色笔来标明语法及单词.6.备课要有整体架构，通常分为和对于长期课程老师更需要广泛的课程目标例如*学生为什么要学会英语去学生学英语做什么*学生面对英语是什么态度亠英语课和哪些课程是可以结合的7•长期目标需要有哪些观念一致右教师和编辑的理念是一致性的右对于长期目标的认识需要老师对于课本的熟练度•有时编者需要老师再加强补强的地方会是哪里？这些都必须了解的亠学习课本的用法哪些是学生一学就会的activeknowledge的知识哪些是passiveknowledge知识不要忽略实际操作的问题老师上课必须要不断的检

3、识自己1.全班学生是否都可以听到我的声音2.全班学生是否听的到录音带3.全班学生是否都看见你的手和你的嘴巴4.全班是否都知道接下来活动是什么5.全班是否都有教材知名学者(AnnieSullivan)语言是从生命、需要和经验而来的，好的语言表现来自于事物的真实知识。而语言的内涵分为理解及表逹两部份，其与学习语言有关的基础能力有关有：认知理解、学习条件、口腔功能、声音控制、沟通动机及沟通技巧。幼儿语言发展是有其阶段性的，每一阶段都有重要任务，若错过重要任务与学习，将需花更多心力来学习，反之若能掌握各个阶段学习，相信定能事半功倍。平时也可藉

4、由日常沟通情境的营造，及游戏的方式帮助孩子的语言发展,让幼儿能顺利完成各个阶段任务TobeaSuperTeacher教室管理AforSeatAirongementBforBelongingCforCaringDforDesigningEforElitismFforFunctionGforGroupingHforHonorIforInteractionJforJigsawLearningKforKeepingpromisesLforlevelMforKeepingPromisesNforNamingOfor-OrganizationPf

5、or-positiveResponseorPunishmentQfor-QuestioningRfor-RulesSforSpecialStudentsTforTimeControlUforCheeringUpVforVisualInformationWforTeamWorkXforExemplificationYforNoYouZforZeal教室管理Classroommanagement教室座位学问大座位通常有哪几种排列方式二•带活动时请老师有两种情况可以坐下来第一有需要和学生讨论事情.第二学生不需要帮忙时教师站起来的好处有哪些？

6、三.常常鼓励学生老师要学生了解意义有三种方式第一声音第二眼神第三手势常使用的手势有哪些？常做的眼神有哪些？•用手背欢迎学生加入游戏Why?五•说话要停顿试着念一下下面的文章Listentothisexamplewasshethereyesshewaslistenogoinwasshethereyesshewasbutnowlistentothisdoessheknowhimyesshedoesnoticeinthefirstwassheyesshewasondinthesecondexampledoessheyesshedoesift

7、here7swasinthequestionthereJswasintheanswerifthere'sdoesinthequestionthere'sdoesintheanswerlistenagain.ListenagainNotice.InthefirstDoessheknowhim?丄如果老师上课和上面一样没有标点符号就会让学生搞不懂所以老师教授课程时需要有停顿.六•声音要有变化我们不是要老师说话时怪怪的，而是需要老师、说话时要有变化•从指导学生到和学生玩游戏时•老师可以停顿，强调，改变音调，.如此一来学生就会比较了解一些.事

8、实上•只要老师不用不必要的语言•说话有可以停顿或者是改变声音•纵使英语不好的学生也会喜欢英语老师应该可以改变下面的方式来说英语HiHowareyou?kidsDoyoulikefruits?Ilikeapples.Lis