暑期培训小结

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1、暑期培训小结三天的暑期教师课程培训，让我受益匪浅。我将其中一部分有关备课的培训内容与平时的教育教学活动相结合进行了探讨与反思。备课是教学活动中的一个重要环节。主题活动背景下的教学备课是为主题顺利开展而做铺垫的。俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个"课下功夫"主要指的就是备课。教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上出彩，所以说，备好课是上好课的重要前提。备课也是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。备课可以悄然地引导我们了解工作的内容和各个环节的具体

2、要求。备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，与中、小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，"事无巨细"是幼儿教师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深入，许多新的课程应运而生，备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”。传统的备课强调的是“以本为本”、“以纲为纲”，脱离社会实际和学生生活实际。当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上时，作为一线教师必须冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。我认为备课应该涉及到主要的三方面

3、工作：研究教材备目标、了解幼儿备内容、灵活应变备方法、课后总结写反思。这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。（一）研究教材备目标教材研究是备课的首要环节。首先，研究教材中的主题目标。目标的理解和掌握是备课的关键。备课中，活动目标是体现一个活动最终的意义和价值。也就是说，整个活动的开展都需要围绕所预设的目标而进行的。就如写作文，偏题和离题的文章通常不会得高分。备课的目标要重实效。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课

4、一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。（二）了解幼儿备内容 备课一定要了解幼儿、解读幼儿，让有价值的活动生成，让课程真正追随幼儿的发展，使自己的预设活动和幼儿的生成性活动紧密结合。幼儿之间有差异是客观存在，不同的幼儿对某种知识的理解也存在差异，问题的答案绝非统一。所以，要根据自己班级幼儿的年龄

5、、知识结构等特点，在备课的内容中体现出孩子的差异，显现出幼儿是教学过程中的主体地位。这样才能结合教材内容，选择适合当时幼儿能力发展的教材内容，当然，在内容选择之前必须熟悉教材内容、了解教材内容，这样在教材的划分上也有很大帮助，如根据幼儿对教材进行重点与难点的划分、根据幼儿个别能力差异把教材内容投入到不同区域活动的划分等。这样，备课也会得心应手。在考虑教学活动方案时，应多几种假设，多几种课程发展的可能性，以便在实施过程中能够对幼儿的不同反应有所应对，做到有备无患。当发现幼儿对某一问题有新的见解，且又正确时，教师应给以充分肯定，并大胆打破原来的计划，随时调整教学活动内

6、容，因势利导，向多元化思维扩散。（三）灵活应变备方法在了解幼儿基础上，选择适合当时幼儿年龄、能力发展的教学方法。如4——5岁的幼儿，思维的具体形象性和不随意性占据主要地位，无意识记占据优势。他们对于形象鲜明、生动有趣、强烈的事物容易记住。同时他们以机械记忆为主，还喜欢重复。这样，我们就可以多利用孩子喜欢的游戏、动画多媒体课件、情景表演等，以互动性较强的方式进行教学。备课中，教学方法应该是丰富多样、灵活多变的，要因课程内容、幼儿发展、教师能力水平的不同而异。 （四）课后总结写反思 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师

7、能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。在教学反思中可以把闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。 总之，备课，即设计教育活动是教师的重要的一项工作，备好课才能上好课。通过培训，使我

8、在不同的角